王素洁
宁陵县高级中学 河南商丘 476700
摘要:要想提升学生的课堂学习效率应该以根本问题作为出发点，历史既是高中教育阶段的重点科目同时也是教育的难点，在历史教学中带入生活化的课堂理念，以此增进学生们对历史的了解与认识。近年来新课革的普及，任教老师也面临着教育方式的改革。一项教学实践研究中表明，生活化教学能够提升学生的主观能动性和他们的学习素养，促进他们自身的发展。
关键词：生活化教学理念；高中历史；应用研究
引言：在高中的课程中，老师们可以根据教材内容结合相应的生活实际，引导他们对其内容有自己的思考和辨析。生活化的教学的最大优势就是能够将历史的知识和学生的实践经验相互串联，增加学习情境的真实性，让学生结合日常生活更高效地掌握并理解知识重点。只有切身地让他们感受到历史与他们的生活息息相关，才能激发他们学习历史的兴趣，提升他们的历史素养和历史学习兴趣。
一、生活化教学理念的优势
1.贴近学生日常，能够促进学生更高效地掌握知识点
对于高中生来说，不但学习科目繁多，而且还要备战高考，学习压力很大，同时历史也是一门十分枯燥的学科，因此，只有将历史教学和学生们的生活相结合采取生活化的教学理念，才能够减轻学生在历史学习过程中的负面情绪，从而促进他们的学习效率的提高。
2.提升学生的历史素养
唐太宗李世民曾说过：“以史为鉴，可以知兴替。”学生通过日常生活中的社会实践对比历史事件，就能够汲取历史事件中的经验，并将其灵活运用在生活中去，在无形中就能够提升他们的历史素养和历史认同感。
3.提升历史学习的效率
高中历史教师要全面提升课堂学习的效率，首先要确定学生才是学习中的主导力量，其次将历史事件和学生的日常实践相结合，才能高效的开展生活化教育模式。以生活中的现实情况作为铺垫，把将历史课本中枯燥乏味的概念和实际生活相联系，能够充分提升让学生发现问题并且解决问题的能力，并且促进自身的学习兴趣。
二、现阶段历史教学中存在的问题
1.历史课堂氛围枯燥
改革开放后，我国很长一段时间都以应试教育为主，导致教育人才都形成死记硬背、一刀切的教育观点。历史是人类在社会发展中的智慧结晶，但就当下的教育形式来说，大部分的历史老师在日常教学中，往往过于形式化，通常都是照搬课本中的理论知识传授最基本的知识，课堂氛围枯燥，致使孩子们出现反面的学习心理。
2.历史教师过分在意考试成绩
历史是与生活相互作用的产物，历史的教育应紧贴日常实践，通过现代生活与教材的对比，引导学生进行理解与分析，逐步培养他们的历史认同感。但一部分学生自身对历史学习兴趣低下，他们无法理解和掌握历史知识点，导致考试成绩差，但考试成绩并不能作为否认学生的唯一条件。
3.学生缺乏学习兴趣
高中阶段的学生各方面能力孩子逐渐形成的过程，部分学生自主学习意识较差。再加上历史课程的枯燥性，学生需要长期接触枯燥的理论，使得大多数学子对历史缺少学习热情。
三、高中历史课堂中应用生活化教学的方法
1.历史老师利用多媒体教学吸引学生注意力
随着当今科技的快速发展，大部分学校具备多媒体教学的条件。多媒体是集文字、图形、音频、视频等优势并且在课堂运用中也越来越普遍。如在讲解《辛亥革命》时，历史老师可以在课堂上为学生播放相关片段，让学生更好地理解素材内容，并在观看过程中，对辛亥革命的也有自己独到的思考和理解，从而提高自身的申辩性思维能力。
2. 历史老师在课堂上培养学生发现问题的能力
例如在学习《20世纪以来中国重大思想理论成果》这篇节时，历史老师可以在讲解完后，给学生提出问题三民理论与毛泽东思想共同点和不同点分别是什么？这两种思想实是在怎样的社会背景下形成的？当同学经过反复思考对这历史事件有了更深刻的理解并解决这些问题的时候，历史老师也可以让学生给自己提出问题，老师当堂解决学生提出的问题，再次加深他们的印象，同时要表扬这些敢于提出问题的学生，鼓励其他学生以其为榜样，但是老师的表扬不能言过其实。
3. 给学生创建一个自在欢愉的课堂氛围
课堂的气氛直接影响到学生的学习热度，历史老师必需形成教学主观思想，尊重爱护每位学生，相信学生的申辩性思维皆能大幅度上升。老师用真诚对待每位学子，从内心深处熏陶他们，引发出学生学习的潜力。激励他们踊跃发表自己的见解。在历史教学中，老师要侧重于引导学生独立思考，用讲故事、找答案、问问题等方式对一些新课进行导入，通过对问题的探究发挥他们的想象能力，提高他们学习兴趣，促进他们的申辩性思维能力的形成。?
结束语：总的来说，高中历史在新课改的推动下变得越来越被教育部门重视。生活化教学理念对学生的发展来说是不可或缺的。它能够保持高中历史教学的实效性。从而，老师要更全面的探寻生活化教学相关的模式，并维持良好的师生关系，为推动历史教学做出贡献。
参考文献：
[1]陈桂兰.生活化理念在高中历史教学中的渗透[J].高中物理教学参考，2017，56（8）：123-124.
[2]张彬.高中历史课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].黑龙江省大兴安岭地区实验中学，2018（3）.