杨河云
湖北省宣恩县晓关侗族乡初级中学
学生是学习的主体，是学习的主人，学生学习的好坏取决于学生学习的积极性。因此，教师应在课堂教学中调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。我认为让学生主动参与课堂教学，能很好调动学生学习的积极性，激发学生学习历史的兴趣，从而培养学生各方面的能力。 那么，在历史教学中如何调动学生学习的积极性呢？
一、在教学中使用多种形式，引发学生的兴趣，积极参与课堂教学。
每个人都相应的兴趣，每个人的兴趣都需要不断的培养，前苏联教育家苏霍姆林斯基这样说： “ 要唤醒那种无动于衷的学生，把他从智力的惰性状态中挽救出来，在智力活动中表现自己和自己的人格 ” 。因此，历史教学要根据学科的特点及教材知识体系、材料，结合学生的年龄特点和心理特征，采用多种形式来激发学生参与历史教学的兴趣。
我们使用的人教版历史教材，每课课前都有一个提示。教师可以依据此形式，适当补充材料，创造情境，让学生从感情上先接受。在创造情境时，教师最好找学生较熟悉的题材与内容。如人教版《中国历史》第四册第７课《神圣抗战的开始》一课，教师设计这样一个情境：１９３７年７月７日晚上，夜色深沉，四周一片寂静。驻守宛平城的国民党第二十九军的官兵们却不能入睡。他们个个严肃，严阵以待。究竟有什么战情呢？教师通过这样一个场景设计，把学生的注意力吸引住。然后再指教学挂图让学生看卢沟桥的位置，教师叙述卢沟桥事变发生前夕华北的局势，与学生共同复习第５、６课内容，使学生能从介绍中了解卢沟桥事变是日军蓄谋已久的侵华计划。这样，学生由求知的愿望出发，不断寻求答案，达到不知不觉中参与教学的目的 ---- 了解历史，理解历史，认识历史。
由于人类社会、人类文化是复杂而多样的，因此也就决定了历史学科的普遍性格和特点的联系性和多样性、综合性。从纵向看，历史与人类社会一样久远，一样的 “ 地久天长 ” ；从横向看，历史学的跨度又很大，涉及人类社会生活中的政治、经济、文化、军事、外交、民族关系、科技等多个领域，蕴含着 “ 具有更多跨学科性 ” 的学科特性，成为多种学科的基础，正如从事社会科学研究的学者所言： “ 历史学在各项社会 ---- 科中以至所有人类知识及经验中，占有一种很特殊的地位，它便是无所不包无所不及 ” 。因此，历史教师要在教学中充分利用历史的这种特殊性，联系各学科，给学生综合理解和解决问题创造条件。
如历史教材中涉及的空间地域方面的知识，引导学生利用地理知识；音乐以给学生强烈的听觉效应，使学生受音乐曲调的感染。在讲授《中国历史》第四册第５课时，我使用了冼星海的《在松花江上》音乐，让学生看教材上的歌词，边听边看。一个学生在听后说他感觉到：一个东北人漫步松花江畔，眼见国土沦丧，想起日本人入侵之前可爱的家乡。眼前的一切使他痛恨，决心一定要收复家园。学生受到这样的教育，不正是我们历史教学追求的效果吗？
通过多种形式的活动，使学生积极参与其中，既达到了知识教学的目的，也取得了良好的思想教育和能力训练的效果。真正体现了素质教育对历史课的要求。
二、设计合理的问题，让学生尝试发现真理的过程，实现参与的真谛。
学生对知识学习的最大动力在于兴趣，而使兴趣能长久地保持，形成稳定性则在于在探索中的不断成功。苏霍姆林斯基说： “ 在学习一门学科时学生从事的活动，不仅应当是对知识的说明（这一点也是必要的），而且应当是新的真理，发现和规律性的源泉 ” 。
因此在历史教学中，教师要千方百计地从教材中挖掘具有一定层次和水平的问题，以供学生探求，让学生尝试成功发现真理的乐趣。《中国历史》讲抗战爆发后出现两个战场。教师设计问题：中国抗战为什么有统一战线，还有两个不同战场？两个战场的本质区别是什么？两个战场的相互关系又是怎样的？学生通过第７－８课内容的学习，教师对某些材料的补充，可以得出这样的结论：抗日民族统一战线主要由中国共产党和中国国民党合作，两个政党代表不同的阶级，因而在抗战问题上有不同的观点，如是否发动群众。这就决定了抗战两个战场的本质区别；但两党合作建立统一战线，有利国家民族，有利于抗战；两个战场相互配合，共同抗战体现了统一战线在抗战中的作用。 通过设计问题，学生参与讨论，调动了学生的积极性。学生通过思考、讨论，既理解了课本知识，又磨练了自己的思维意志，从而培养了学生动脑的良好习惯。
三、历史教学要从课上向课下延伸，让学生亲自参与。
我们知道，每一门学科的知识不仅停留在书本上。历史课更是如此。中华民族的历史渊远流长，中华大地上到处都留下了历史的足迹。这些都为历史教学提供了生动的材料和场所。在实践中不断深入学习，把学习的书本知识在实践中验证是加深学习的最好办法。 “ 所谓学习知识，首先意味着要善于运用知识 ” 。
学生能力的培养不局限在课堂上。彩多种形式的教学活动，同样可以收到教学实效。如让学生带问题进行调查、专访，把学过的知识用于生活中，在生活中进一步学习新知识，使课上和课下联系起来，有利于提高学生的认识水平和思维品质。