黄挺
广东省雷州市沈塘中学 524239
摘要：本文针对励志教育实施的必要性进行分析，提出了在初中德育教育中的应用励志教育的主要策略：使用现代信息技术进行教育；创造励志教育学习环境；构建全员励志教育导师制；提高未成年人的思想道德建设；开发励志教育的课程；提高学生的德育水平，从而达到初中德育教育水平切实提高的目的。
关键词：励志教育；德育教育；初中阶段
在初中德育教育中，励志教育是其重要组成部分，但是，在对学生进行教育时，教师容易陷入盲目地说教模式当中，从而引发学生的逆反心理。现下，需要把励志教育和道德教育有效地结合起来，从日常教学，日常生活中出发，才能更好地引导学生形成更全面、更健康的价值观、人生观和世界观，促进学生自身素养的提高。
一、励志教育实施的必要性
初中阶段的学生的身心发展特点具有诸多的变化，在成长过程中，很容易产生心理问题，从而影响学生的自身健康成长。励志教育是全校师生接受教育思想、促进水平提高的重要机会，这一环节是教师对学生进行学业指导，人文关怀，心理疏导的重要所在。因此，广泛普及应用励志教育，有利于培养学生的文明礼仪，建设其良好的宿舍文化和校园文化，让学生在心中形成正确的安全意识、人文情怀。
二、励志教育的实用价值
（一）扩大德育教育的感染力
在初中阶段进行的励志教育，与输入式的死板教学不同，大多数都是根据真实的事件或者实践活动而开展的，这样，在进行励志教育时，能够让学生更加有代入感，他们可以身临其境地感受到这些事件想要传递的精神，仿佛自己就是这些事件的亲身经历者，帮助学生额能够正确地换位思考，摆正学生的价值观念，能让初中的德育教育的感染力不断扩大，引领学生走向正确的人生方向[1]。
（二）丰富教育内容
对于励志教育，可以说是贯穿古今，就拿我国的优秀的励志故事：精卫填海的神话故事，我们能够感受到主人公在填海时坚持不懈的励志精神。再例如，在近代，居里夫人的案例，又或者是国家科考团攀珠峰的故事，这些事件无不带给学生榜样的力量，励志的力量。将这些事件加入到德育教育中，能在很大程度上丰富教师的教学内容，还能够积极提升学生对励志教育的兴趣，实现励志教育目标的实现。
三、励志教育在初中德育教育中的应用
（一）创造励志教育学习环境
对于励志教育，应该建立在学生的兴趣之上，学生们想听要听才行。因此，该如何增加励志教育的吸引力，成为了教学中首要要解决的难题。在网络平台中，搜索适合初中学生心理特点的短片或者电影，例如。《人生的十字架》、《管道的故事》、《鹰的故事》、《勤奋的故事》等。在播放的过程中，教师应该注意控制市场，尽量控制在三分钟之内，也可以在课堂教学中进行穿插，以达到鼓励学生的目的。在教育过程中，学生学习活动的主体。在励志教育中，应该注重其差异性，注重学生的发展和进步。根据学生的个体差异性，因材施教，注重励志教育的时效性，引导学生能够不断地发展进步[2]。
在学校中，应该注重开展励志教育的主题活动，例如：“励志成长”“明德励志”“文明礼仪”“自我发展”“提升自我”“自强不息”等主题励志德育活动，促进学生思想的提升，帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯。培养学生的求知欲，健体，为人处世的良好品质，促进学生对理想感知度的提高。同时，开展励志的主题班会，就励志教育举办专场报告会，鼓励学生学唱励志歌曲，子啊文娱课上讲励志故事等。并在校园的专栏处，广播台上宣传励志的事迹，树立典范，传播励志文化，让学生们能够耳濡目染，身心受到熏陶。
（二）建设全员励志教育导师制度
在未成年人的思想道德建设工作中，不断地在出现新的问题，党中央发表了《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。在此意见的要求下，学校必须要切实提高德育工作的针对性和实效性，落实德育的具体工作，营造良好的育人环境，促进德育工作的正确实施，加强学校的全方位管理。
学校建立全员导师德育制度，其主要目的是为了引导教师们树立起人人都是德育者的理念，将德育的具体任务进行深化，实施全方位的励志教育，全方位地进行管理。导师在对学生进行励志教育的时候，需要掌握学生的基本情况，比如：了解学生的思想状况、学习情况等，并针对现有的问题，对学生进行引导和教育，定期地与学生谈心，及时地了解学生的心理状况。在对学生的基本情况充分了解过后，及时建立学生的指导档案，将学生的优缺点记录在案，并根据记录进行科学分析，有针对性地制定培养计划，导师也应该与班主任之间建立好良好的沟通关系，这样有利于导师对学生的基本情况全面掌握。
导师制度的实施，必须应用切实的、可行的考核制度，主要考核的方面有：导师过程材料，班主任评价，学生学习进步情况，家长满意度等多当面进行量化考核。同时还能根据最终的考核结果，建立奖惩措施，能够切实提高导师的工作积极性。除此之外，导师还应该不断地提高自身的业务水平，提高工作的有效性[3]。
（三）开发励志教育课程
励志德育教育课程可以从社会实践，问题研究，政治信念，学科深化，自主管理，利益安全等六个方面来进行具体的实施，对课程的设置要始终遵循新课程的三维目标之一：情感态度价值观的基本原则，必须要将课程有效落实，切实保证德育课堂能够有效开展，在学科教学中，将励志德育教育不断地融入进来，有效促进德育水平的不断提高。
结语：
在学校教育教学的过程中，实施励志教育，能够有效提高学校的教学水平和质量，帮助学生健康成长，营造了一个良好的学习环境。同时，在励志教育实施的过程中，必须要不断加强德育工作的针对性、实效性、主动性，还必须把德育工作落到实处，树立起良好的校风和良好的育人氛围。构建“管理育人、教育育人、服务育人、全员育人、全程育人”的全面发展机制，培养学生的整体素质，促进学生不断地提高和发展，使其健康成长。励志教育在初中阶段能否有效地实施和发展，需要全体教育工作者的共同努力，打造良好的励志教育环境。
参考文献：
[1] 文杰. 探究励志教育在初中德育教育中的应用[J]. 文学教育（下）,2020(4):152-153.
[2] 陈以聪. 励志教育在初中德育班级教育中的应用探析[J]. 新课程·中学,2018(9):223.
[3] 李奕文. 励志教育在初中德育中的应用分析[J]. 新课程·中学,2019(7):232.