明月
辽宁省葫芦岛市绥中县第一高级中学 125200
摘要：高中班主任是高中生最为直接的管理者，对高中生德育工作负有不可推卸的责任。在新时期，社会环境以及学生的心态都发生了很大的变化，班主任需要改变教育理念，创新教学方式，以满足现代高中生对德育工作的心理诉求，从而促进德育效率的进一步提升。基于此，以下对新时期提高高中班主任德育工作有效性的方法进行了探讨，以供参考。
关键词：高中班主任；德育工作；有效性；方法思考
引言
高中作为学生成长转型的重要阶段，这一年龄段的学生已经掌握了扎实的学习基础，对于世界有了自己独立认知与见解，因此提升学生的德育素养，培养学生养成正确的人生价值观念，是基础教育教学应当达到的重要目标。高中班主任作为班级教育教学的引路人，这就需要在班级管理的过程中，运用学生喜闻乐见的教学手段，将正能量的德育理念逐渐灌输给学生。
一、德育工作重要性分析
随着市场经济的不断发展，加上国外思想的冲击，社会环境更加复杂。高中生生活阅历较浅、思想不成熟，稍有不慎就可能误入歧途。因此，作为高中生直接的管理者，班主任需要强化责任意识，有效开展德育工作，提升学生的思想道德水平，帮助学生树立正确的人生观和价值观，对学生的生活行为进行正确的指引，避免学生在学习和生活中走弯路。但是在实际的高中教学过程中，很多班主任自身的素质水平不高，不能完全认识到德育工作的重要性，很多高中学校根本没有开设德育相关的课程。此外，很多班主任的班级管理方式比较严格，在一定程度上影响了师生之间的关系，引起学生对德育工作的抵触情绪，教育效果不高。而且，德育工作在实际开展过程中，理论性太强，教学形式单一，不能够引起学生的学习兴趣，从而在极大程度上阻碍了德育工作的有效开展。所以，强化对高中班主任德育工作的有效性的研究和探究势在必行。
二、新时期提高高中班主任德育工作有效性的方法
（一）提升教师的综合素质，重视德育教学
对于开展德育工作来说，高中班主任是重要工作者，只有获得高中生的尊重以及信服，才可以使德育工作效率得到明显提高。高中班主任除了是班级管理的核心主体，也是德育教学的保障者以及引导者，班主任往往是由学科任课教师担任。班主任每天要完成很多工作，在备课与授课中需要有针对性融入德育内容，让学生在学习中能够受到熏陶，对提高学生总体德育水平是非常有利的。班主任应该确保自己的一言一行都符合规范要求，让自己成为学生的榜样，用自己专业的工作能力和崇高的德育精神对所有学生进行科学指导，以确保德育工作可以正常开展。比如：在很多国际学校，高中部班主任在德育教学中积极加强自身的专业技能和掌握丰富的理论知识，以大大的提高德育教学质量。并且班主任在教学中需要及时了解学生的日常学习生活状况，结合学生现有的问题采取有效的解决方法，进而保证德育工作效率。教师是否具有较高的综合素质直接关乎到班主任德育工作是否顺利开展，较强的责任感以及事业心，还有对学生无微不至的关怀，必定可以全面贯彻落实班主任德育工作。
（二）以生为友把握学情
与学生平等相处是班主任开展工作的基础。特别是高中学生，从年龄和心智上说，其实是可以将之视为同事一样的成年人来交朋友的。以生为友可达到两个目的：第一是可以得到学生的信任，从而获得最可靠的师生情；第二是亲其师而信其道，学生容易接纳班主任所传导的理念。成为学生依赖且敞开胸怀的朋友，需要从两个方面去做。一是除了态度要和蔼、放下架子外，还应增加与学生的交流时间。不要一出了教室，学生就找不到老师。课间、体育课、晨练等等时段，班主任有时间就应走出办公室与学生一起活动。一起打打球、跑跑操，既锻炼身体，又增进了师生情感。二是了解学生的喜好。
比如他们喜欢的明星、歌曲、街舞、脱口秀等等——有了这些，才能与学生有话题可聊。同时，也通过这些“文化”内容和现象，去把握学生的思想走向。
（三）遵循因材施教的原则，坚持以学生为本
就因材施教与以学生为本来讲，主要是指高中班主任在开展德育工作过程中必须要结合学生的具体情况选择合适的方法，必须要充分尊重学生个体之间的差异性，结合每个学生采用恰当的方法，坚持以加强学生自主探究能力和自主学习能力为目的的基本工作原则，充分体现在德育工作中以学生为本的思想。高中阶段的学生已经具有较强的处事能力，不管是人格还是思想，都在不断完善，所以在参与活动中不可避免存在自私的情况，在这种情况下，班主任必须要运用对话交流的途径与学生交谈自己的想法，使学生清楚认识到自身存在的问题，以防形成极端的思想。除此之外，也有些学生性格内向、孤僻、不愿意与他人交流、过于敏感，只要学习成绩下降，情绪就会变得非常紧张，所以班主任必须要尽可能多鼓励这些学生，应该及时找到学生的优势，增加学生的自信心，这对学生今后的成长以及学习都有极其重要的影响。
（四）家校联动协同共育
关于家校联动，班主任主要需要解决两个问题：一是要多与家长们聊一些德育的话题，让家长们不要把视线仅放在学业上。让他们认识到，孩子将来进入社会，思想品德的优劣对其发展的影响更重要；二是要将自己的德育思想、德育理念、德育内容以及德育技巧告诉家长，使他们在对孩子的思想引导上与自己走在一个方向上。比如建议家长们，与孩子聊一些社会话题时，不要仅就事说事，而要给一个正确的评价，比如聊到人际关系，千万不要夸大“权”“钱”效应，引导孩子理性看待权和利。当家长所传递的价值观与班主任一致的时候，德育工作就容易落实。
（五）了解学生在课堂学习中的心理动态———培养学生积极向上的学习态度
学生在课堂学习的过程中，容易受到心理因素的波动，出现消极对待学习，逃避学习实践的问题，难以正确面对学习中的成功与挫折，阻碍了学生在课堂学习中的发展。高中班主任探索实施德育管理工作的科学方法，应了解学生在课堂学习中的心理动态，培养学生积极向上的学习态度。班主任立足学生的心理变化对学生进行指导，能够及时为学生排忧解难，疏导学生，让学生摆脱心理问题的困扰，促使学生积极参与到课堂学习中，给学生创设一个良好的学习环境。但是，部分教师在教育学生学习的时候，对学生采取了较为严厉的教育方式，认为学生出现心理问题是由于学习不够努力，没有从心底上接受自己的角色，进而通过强迫学生学习来改变学生的状态。
结束语
班主任要切实担起德育工作的责任，改善教学理念，创新教学形式，与时俱进，以身作则，为学生树立德育榜样；要注重走进学生群体中去，拉近师生关系，并开展具有针对性的德育实践活动，在实践活动过程中，培养学生的道德修养，并对他们的日常行为习惯进行正确引导，从而实现班主任德育工作的有效性。
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