王波平
嵊州市中等职业技术学校 312400
摘要：随着素质教育的不断推进，社会各界对中职院校的教学也逐渐引起重视，我校教师更是不断在探索和实践新的教学方式，以满足学生的学习需要，促进其更好发展。数学是一门与社会发展紧密结合，对学生思维发展要求较高的学科，良好的数学思维是学生掌握基本知识、打好基础的关键，中职学校的教师应该更加充分意识到学科教学的重要意义，完善自身能力，依据学生的身心发展需求及时调整教学方向，引导他们养成良好的学习习惯，提升教学质量。
关键词：中职；数学教学；有效性；实践探究
引言：处于中职阶段的学生年龄较小，身心尚未发育成熟，对于事物的发展还不具备正确的认知能力，常常受到周围环境的影响养成不良的行为习惯，但是这个阶段同时也是学生完善自身素养的关键时期，因此，教师的教学方式会为他们今后的生活和学习都带来巨大的影响，应该在做好模范带头作用的基础之上，用积极的心态感染学生，深入到他们的日常生活中，及时把控其心理状态和实际学情，促进数学质量的稳定提升。
一、营造和谐氛围，增强学生学习数学的信心
在以往的数学教学课堂当中，学生缺乏学习数学的信心和耐心，面对复杂的题型偶尔会产生抵触情绪，教师如果占据着课堂的主导地位，将知识点进行生硬地灌输讲解，学生长期在这样的教学模式下很容易产生抵触情绪，甚至是对学习的厌烦心理。数学学科学习需要一定的思维能力，因此，想要确保中职数学课堂的有效性，首先教师应该转变教学理念，营造良好的学习氛围，使得学生对数学产生探究的欲望和热情，从而愿意配合教师开展各项工作，全面参与到课堂思考与实践当中，潜移默化的提升自身思维水平。
比如，在进行浙教版《两角和与差的正切》一课学习时，正切公式与两角和与差的正弦、余弦公式有着一定的关联，在学习过两角和与差的正弦、余弦公式之后，教师可以转换课堂角色，引导学生结合之前所学知识，独立进行正切公式的推导，并可以将其应用于简单的化简问题，通过这样的环节，使其感受到自己在课堂当中的主体地位，激发他们大胆猜想、敢于实践的学习态度，并对正切公式有了更加深刻地理解，促进数学思维的发展和完善[1]。
二、优化教学内容，注重学生数学思维的培养
中职院校的教学内容应该切合学生的实际学情，每个学生在此之前的学习能力、知识储备和学习环境各不相同，在进行同类知识的学习时也会表现出不同的学习效果，这些差异性是教师在创新教学策略时需要重点关注的地方，只有依据实际学情，优化教学内容，才能够使得学生感受到数学与生活的紧密结合，逐渐强化其自身的数学思维发展，全面提升学科素养。本着学以致用的学习态度，加强数学学科的理论与实践结合频率，拓宽学习思路，找到适宜其自身发展的学习方法。
比如，在进行浙教版《棱柱》《棱锥》教学过程中，主要对棱柱、棱锥的概念及相关性质进行论述，引导学生具备构化立体图形的空间思维模式，理解正多面体的相关内容。这部分知识的讲解是在为接下来学习直棱柱和正棱锥的侧面积、体积做铺垫，教师可以在引导学生掌握基本的理论之后，将其依据学习能力强弱结合，进行小组之间的合作学习，创建探究的问题情境，带领学生在这样的模式当中完成对直棱柱和正棱锥的侧面积、体积计算公式的推导。这样的小组沟通也会使得学生在听从他人发言的同时完善自身的思维漏洞，拓展思考问题的思路，在轻松、愉悦的氛围当中不断促进自身学科能力的提升[2]。
三、改进评价方式，努力发展学生多方面素质
在实际的数学教学过程中，课后评价的重要性也有待引起重视，评价环节的缺失导致整体教学模块缺失了重要的步骤，使得接下来的教学方向并不具备针对性，因此，教师应该意识到课后评价的重要性，改进评价方式，全方位的发展学生的能力和素养，通过回答问题、上台板演、课后测试等等途径，了解学生的基本学情，以便于在评价过程中对每个学生提出建设性的意见和肯定，使其具备学习数学的耐心和信心。
比如，在进行浙教版《双曲线》的学习过程中，双曲线的标准方程和几何性质都是整个数学学习当中的重点和难点，在初次学习时打好基础十分重要，同时，这部分的内容复杂，学生很容易产生畏难情绪，教师应该及时感知学生的心理状态变化，在课前、课中、课后不间断地对其进行鼓励和肯定，在测试环节对于他们的思维遗漏点也要及时纠正，完善的评价环节使得学生更加明确自己的学科能力，具备良好的学习心态和动力[3]。
结束语：综上所述，中职数学的课堂创新方式具有多种途径，依据学生身心发展需求调整的每种策略都能全面提升数学课堂的教学效率，良好的数学思维也是学生健康成长的关键。因此，教师应该转变自身的教学理念，完善教学水平，在今后的教学生活当中不断创新策略，促进学生数学能力的发展和学科教学事业的进步。
参考文献：
[1]钟姗. 中等职业学校数学课堂教学有效性的研究[J]. 现代职业教育,2019(34):178-179.
[2]张中文. 新常态下中职数学有效课堂教学策略探究[J]. 课程教育研究,2020(42):69-70.
[3]费美玲. 中职数学有效教学的现状与对策研究[D].河北师范大学,2019.