饶颂旌
广州市南沙鱼窝头中学
摘要：随着经济的不断发展，社会的不断进步，国家对教育的重视程度也越来越高。在国际交往逐渐频繁的背景下，英语这一门学科受到了越来越多人的关注。如何提高学生的英语水平、提高英语教学的有效性成为了国家教育部和相关工作人员甚至是整个社会关注讨论的热点话题。在核心素养背景下，阅读教学作为英语教学中最重要组成部分之一，对初中生的全面发展来说有着重要的意义。受深度学习理念的积极影响，本文通过对初中英语阅读教学的研究，浅谈深度阅读教学在初中英语教学中的重要性，分析了初中英语深度阅读教学过程中出现的问题，并从三个方面传递了深度学习理念下初中英语阅读教学的具体的实施策略，希望能够对初中英语教育事业的发展产生一定的积极影响。
关键词：深度学习；初中英语；阅读教学；重要性；现状；实施策略
前言：阅读教学作为初中英语教学中的内容之一，在初中英语教学中占有极其重要的地位。提高初中生的阅读水平不仅仅有利于提升初中生英语的总体水平，而且还能够逐渐促进初中生的全面发展，并且为初中生向高中阶段英语的过渡搭建一个极佳的桥梁。在实际的初中英语教学过程中，英语教师要根据学生的实际特征和现实情况，结合各种科学合理的教学方法不断提升自身英语阅读教学的质量和效率。在深度学习理念下，实现英语阅读教学的有效性不仅仅需要英语教师时刻汲取优秀的知识以传递给学生们，更重要的是，还要让英语教师学会运用各种各样的教学方式，来使英语阅读教学不断科学合理化。这样一来，英语教师才能够在提升自身业务能力的同时，不断提高学生的英语水平、促进学生的全面发展。
一、开展初中英语深度阅读教学的意义
所谓深度学习理念，主要是指在培养学生深度学习的过程中，教师让学生透过事物的表面看到知识的深层次内涵,进而能在知识内容不断延伸的过程中，对知识的全貌有深入的了解与探究。
开展初中英语深度阅读教学有着极其重大的意义：首先，有利于构建学生的知识体系。学生在浅层学习的过程中学到的知识往往都是片面的、单独的。因此，浅层学习使学生很难真正地把握英语阅读的涵义和真谛。如果学生只能进行浅层学习，那么当他们面对各种临时出现的问题和状况的时候，将会变得束手无策，而深度学习却能够帮助学生们对所学的阅读知识进行灵活地拓展和运用。深度学习始终围绕着学生的认知水平，将通过筛选加工后的新知识与新内容结合到本身已经存在的知识体系中去，从而帮助学生构建他们的阅读知识体系。
其次，有利于提升学生的思维品质。在一般情况下，浅层学习都是通过死记硬背、生搬硬套、简单模仿等学习方式来展现对所学知识的掌握程度。而深度学习能够引导学生们进入到一个特定的问题环境里，不仅能够在最大程度上集中学生们的注意力，而且对于学生发现问题、思考问题和解决问题等能力的提升来说，也有着非常重要的意义和价值。经过深度学习，学生在独立思考、自主学习、解决问题等方面的能力明显有很大的提升，这对于学生思维品质的提升来说也是有积极影响的。
最后，有利于提高学生的核心素养。深度学习可以帮助学生们由远及近、由浅及深，最终找到阅读知识内在的涵义和规律。在这个过程中，学生通过不断地分析、研究、思考、整合信息、运用知识等等，在无形之中不断提高自身的阅读水平和英语素养，从而全面提高了自身的核心素养。
二、初中英语深度阅读教学的现状分析
（一）阅读表面化、碎片化
初中英语教学长期处在应试的状态，导致初中英语书本阅读内容和形式都十分单一、没有创新，教师的教学活动也仅仅围绕提高学生的英语成绩而展开。如果英语教学不能够结合学生的实际特征和现实情况，不随着时代的发展而进行适当地改变，那么教学效果也自然就不尽人意了。
此外，我们还发现了在教学的过程中一些学生还经常会“假阅读”，实际进行的阅读是碎片化的，而非对文章的整体认知。，这种问题主要源自于应试化的目的。比如，广州中考的英语试卷题型分布中有整篇的语法选择题，有些学生只对需要选择的句子甚至是选择空格的前后进行了解、解题，然后进行选择，实际上学生根本对该篇章的文章内容或者主旨大意并不了解，对文章的理解只有碎片，完全背离了篇章阅读的本意。
（二）兴趣的缺失
兴趣是最好的老师。实践证明，如果学生能够对所学的知识产生足够浓厚的兴趣，那么教师将收获到事半功倍的教学效果。然而，在传统的阅读教学模式下，英语教师总是一手拿着课本，一手拿着粉笔，在讲台上讲解着英语知识；学生在讲台下被动地接收着这些信息，机械化地消化这些内容。在这个过程中，学生根本没有独立思考的时间、机会和平台，不仅对文本阅读不感兴趣，甚至有的时候会感觉无聊乏味，完全走神，这样非常不利于激发他们的阅读兴趣。
三、开展初中英语深度阅读教学的策略
（一）传授深度阅读方法
在深度学习理念下，要想提升学生们的英语阅读能力，教师就应该在不断优化自身阅读教育的基础上，向学生们的传授良好的阅读方法，引导他们有效地进行深度阅读。除了必要的阅读训练，英语教师还应该积极培养学生们的阅读意识，使他们能够形成良好的阅读习惯。比如，教师可以引导学生在阅读时遇到不懂的地方做好标记、读到好的句式及时摘抄下来等等，日积月累之下，学生的词汇面、背景知识面都会因此拓宽。此外，针对篇幅较长的文章，教师要教会学生们对哪些部分进行略读即可，对于文章的重点内容则要深入挖掘、慢慢咀嚼；针对“短小精悍”的内容，教师则要引导学生们对此进行精读。
（二）优化深度阅读环节
对于初中英语阅读教学的目标来说，不管是学生阅读知识的普及还是能力素养的提高，深度阅读都能够发挥重要的促进作用。因此，英语教师还应该致力于优化实际的深度阅读环节。比如，在预习阅读知识的时候，英语教师可以要求学生们找出优质的词汇和句式，还可以引导他们将阅读知识与社会生活联系起来。其次，英语教师还可以在课堂上邀请学生们来分享自己摘抄的好词好句，或者一些自身阅读后的感想以及关于阅读内容的课外知识等等。然后，英语教师还可以布置有关阅读知识的英语小作文，让学生们能够不断地强化所学的阅读知识。最后，教师可以指导学生将以上生成的阅读相关作品做成读书笔记或者手抄，巩固阅读生成的内容。
（三）开展深度阅读活动
开展各式各样的、充满特色的深度阅读活动，是阅读教学中必不可少的教学项目。为此，教师要给予学生们充分表达和展现的机会。比如，教师可以为全班学生制定一个阅读计划，要求每一位学生每周必须完成规定的阅读量，然后在每周一依次邀请学生们到讲台上分享阅读内容和成果。这样一来，不仅仅能够提高学生们的阅读量和阅读能力，还可以锻炼他们的表达能力。此外，教师还可以开展读书笔记或者手抄报的比赛。在比赛的过程中，学生们不仅可以拓展阅读视野，提升学生的阅读兴趣，还能够丰富自身的文化底蕴。
结语：
总而言之，深度学习理念在初中英语阅读教学中占有重要地位。因此，在实际的初中英语教学中，教师要注重引导学生们进行深度学习，向他们传授深度阅读方法，不断地优化深度阅读环节，开展各种深度阅读活动，以不断提升学生们的英语阅读水平和综合能力。
参考文献：
[1]韦灵,韦佳. 基于深度学习的初中英语阅读教学策略
——以外研版英语八年级下册Module 7 Unit 2阅读语篇教学为例[J]. 广西教育（义务教育）,2021(2):57-59.
[2]李蔓,卢元柳. 深度学习路线下的初中英语阅读教学策略探究[J]. 广西教育（义务教育）,2021(2):53-56.
[3]周倩瑜. 促进学生深度学习的初中英语阅读教学策略分析[J]. 考试周刊,2021(18):103-104.
[4]吕敏敏. 深度学习视域下初中英语阅读教学的实践探究 ——以译林版《英语》九上Unit 4 Reading Never give up为例[J]. 江苏教育（中学教学版）,2021(1):45-48.