沈曦
湖北省崇阳县青山镇长林小学 ?437500
摘 要：随着我国教育体系的改革课堂教学越来越注重对于学生的学科能力培养。而这对于我国的教育评价体系而言也是一次改革的关键节点。在以往的传统教育体系下的评价体系已经无法满足现阶段教学评价的需要，教育行业的相关工作人员应该对评价体系进行深度探讨与研究，并提出更加有效且具有教学意义的评价体系。
关键词：小学英语课堂；多元化评价；研究分析
引言：小学英语教学是三大基础科目教学内容之一，随着我国对外语教育的理念发生一定的变化，我国的英语课堂教学模式也随之做出了改变。这样的教学背景下我国的小学英语课堂的评价体系为满足现阶段教学内容的需要，应该向多元化趋势发展。在教育体系发生改变的现阶段教育行业中，评价体系的目的、角度以及针对的对象等内容同样发生了相应的改变。教师应该以发展的眼光看待学生并以激励为评价目的从各个方面全方位对学生进行注重质大过量的多元化有效评价。
1 多元化评价体系与原传统评价体系的不同之处对比阐述
多元化体系顾名思义是从多角度、多方位对学生进行发展性的评价，在进行评价的时候更加注重对学生学习活动的过程做出评价，在学生的日常学习生活中更加注重对学生的整体能力做出判断。从评价的目的角度进行分析，多元化的评价体系更加注重从多个角度对学生的学习情况进行及时的反馈，这样有利于学生以及教师都能够充分了解一段时间内的学习或者教学效果，并依据评价反馈做出相应的优化措施。多元化评价主要体现在评价的维度较多能够提供给教师和学生较为全面且明确的反馈信息，对与学生和教师调整自己的优化方向有较为明确的指向性。比如教师在进行对学生的学习情况以及个人学习能力的评价时，可以用教学的阶段作为评价的因素，如课堂预习阶段学生的学习阶段、课堂上学生的学习情况以及课堂后的复习阶段学生的学习情况，而针对不同的学习阶段又可以更加细致的分为学生的知识掌握程度、学生的学习习惯是否得到正确培养、学生的学习能力如何等等参照标准。而从教学的内容角度进行分析，评价的维度又可以发生相应的变化，比如从英语学习的四大模块入手：口语能力评价、写作能力评价、阅读能力评价以及听力能力评价。这样能够从听说读写四个角度进行综合评价学生的英语学习能力，能够更加客观且全面的反应学生的个人能力。
而传统评价体系大多形式单一，并且注重对学生完成的任务量以及任务结果进行评价，多数的情况都是对学生的书面成绩作为评价的首要参考因素。这样的评价体系一不具有客观的原则，二缺少对学生发展的关注，三缺乏全面的且科学的分析。
这样的评价体系一不利于教师完善自己的教学体系，提高自己的教学能力以及教学水平，二不利于鼓励学生成长甚至对于学生的身心健康会有一定的负面影响。
2 多元化评价的应用方式的具体分析阐述
小学阶段的学生缺乏一定的自律性以及自我约束能力，同时也具有缺乏理解能力等学习能力的特点，教师在进行多元化评价的时候应该充分发挥其激励学生的根本目的的作用，利用多元化评价鼓励学生进一步探究英语学习的相关内容。
在进行多元化评价的时候教师可以从学生的学习成果作为其中一项切入点，这个学习成果不同于原体系下的书面分数，更多的是对学生的作业质量进行评价。首先作业是小学生应该完成的一项学习任务，通过作业的完成程度以及完成质量教师能够充分了解学生的学习状态，如果作业的反馈是较为优秀的教师可以通过一个优或者一个小贴纸奖励学生，做到巩固学生的学习热情以及保持学生认真的学习态度的目的，如果作业反馈并不认真，教师应该及时找到学生进行细心的问候了解学生为什么态度不认真，并做出相应的鼓励。
多元化评价应用还可以体现在课堂的参与度上，教师可以从课堂发言的积极程度以及听讲的状态两个角度结合的方式进行评价，这是因为一些学生性格比较内向所以在上课的时候并不喜欢发言，如果只依据发言的情况作为课堂上的学习情况的判断难免太过单一且主观，而一些学生虽然更加积极的参与课堂提问，但是他关心的内容却是扰乱课堂纪律的闲话，这样的情况相比内向的孩子应该是得到相对低一点的评价的。
多元化评价还可以体现在对学生的水平性评价上，这点主要是一些定期考察内容，包括却不只包括一些书面的考察，比如期末考试、期中考试等等。多元化的重要表现在对学生的听力以及口语方面的检查。教师可以每周定期对学生的听力能力以及口语能力进行简单的测试，主要的目的是为了记录和观察学生的综合能力的提升，更加利于教师明确未来的教学方向以及教学内容。教师可以结合学生的学习情况配合家长进行适合学生本人的学习规划，这样更能够有针对性、有差异性的对不同学生进行适合的培养。有利于教师提高班级同学的整体英语水平以及英语素养。
3 结束语
以发展的眼光看待学生的学习情况有利于教师及时调整自己的教学方案，通过对学生进行多元化的评价有利于教师培养全面均衡发展的英语人才，教师应该进行多角度、多方面的评价以获得更加准确、客观的教学情况反馈。
参考文献：
[1]丁俊华.小学英语课堂中的多元化评价研究[J].中国教育学刊,2015(S1).
[2]李建和.小学英语教学中多元化评价策略探讨[J].读天下（综合）,2020,000(008):P.1-1.