方琴
重庆市开州区紫水乡中心小学 405421
摘要：合唱教学是音乐课堂中常见的教学手段，在进行课程活动学习的时候，这一教学手段能够有效的提升学生们的音乐素养，并且对学习兴趣、潜能挖掘有着很大的帮助作用。但是现阶段的小学音乐教师在合唱教学上还存在着一定的错误，造成了课程质量较低的情况。本文结合教材中的内容，对合唱教学提出了几点有效的教学策略。
关键词：小学音乐；合唱教学；教育策略
引言：在素质教育理念下的小学音乐教学中，重视学生们的全面发展，音乐学科是美育教学的重要途径，也是提升他们综合素质的重要保障。合唱教学的内容是音乐学科的重点组成部分，在进行教学活动的时候，教师应担充分的对课程内容进行挖掘，不断的深入到教材中进行方式和理念上的创新，并根据他们的能力将教学难度的梯度进行调整，让音乐课堂上充满趣味性，不断的提升他们的音乐素养能力的形成，保持良好的学习兴趣。
一、创新合唱方式，激发学习热情
学生们的学习热情对课堂的教学质量有着非常重要的影响。现阶段的合唱教学质量不高，大部分原因是因为教师的教学方式比较老套，并且学习起来的内容也比较复杂。基于此，在进行教学活动的时候，教师应当选择合适的合唱方式展开教学，根据本班学生的年龄特点和心理状态进行教学内容的创新，以来保证他们对学习内容的积极性，形成良好的学习热情，更好的展开音乐课程的学习，促进素养的形成[1]。
如在西师版小学四年级下册的教材《长城谣》一课，这是一首典型的四四拍节奏音乐，在进行教学活动的时候，教师不要直接让学生们跟唱，而是利用视唱的方式，让他们对节奏型进行模拟，通过国际指挥拍的手势，展开四四拍旋律的学习，加深对歌曲内容的掌握，更好的激发他们的学习热情，为后续的合唱教学做好充足的准备。
二、加强技巧指挥，保证合唱质量
在小学音乐教学课堂中，部分曲目的演唱需要一定的技巧，需要带动学生们的情绪和状态展开学习，并对气息的深度和长度有一定要求。基于此，教师应当在智慧学生们在展开合唱的时候，应当注重指挥手势的变化，让学生们跟着教师的指挥进行情绪、音量、气息上的调控，保证合唱教学的有效性，加强他们对技巧的锻炼，避免机械性合唱带来的不良效果，无法达成我们的教育目标[2]。
如在西师版小学四年级下册的音乐教材中《长城脚下》一课，这是一首质朴自然、苍凉悲壮的音乐，要求他们能够富有感情的进行朗诵。
在教师指挥的时候，应当和歌曲的节奏进行融合，随着旋律的高低起伏调整手上的动作，如到达高音、情绪丰富的时候，教师随着音乐高高举起双手；而在低音、悲凉的时候，教师跟着音乐，缓缓的将双手下垂，带动学生们的情绪和气息，更好的进行合唱。
三、使用新型教法，丰富教学趣味
在进行教学活动的时候，教师应当做到教学内容和社会发展的同步进步。在现阶段的音乐课堂中，阿卡贝拉音乐是一种较为常用的手段，通过学生击掌、打响指、敲打桌面等等多种打击的方式，将其分成多个小组进行旋律和节拍上的模唱，展开无伴奏合唱。这样的方式能够加强学生们的节拍感，并且还能够丰富他们的对旋律的把握，教学过程中也充满了一定的趣味性，有很大的教育价值[3]。
如在西师版小学四年级下册的音乐教材中《卢沟谣》一课，这是一首铿锵有力、速度较快的音乐。在教学活动展开的时候，教师应当使用合适的内容进行引导，利用打响指、翻书、敲桌子等方式，让学生们进行节拍上的模拟；其次，挑选部分音准较好的同学，让他们进行单音模唱，展开合唱练习，展开趣味性的音乐课堂。
四、调整教学梯度，照顾全体学生
由于学生们的生活环境不同，接受的基础教育也有一定的差别，因此在进行学习的时候，经常会出现较强的差异性。基于此，在进行合唱练习的时候，教师可以让学生们分成不同的小组，根据能力进行教学梯度的调整，让学生在自己擅长的地方展开合唱，让音乐课堂的合唱更具有层次感，照顾到全体学生的感受。
如在西师版小学四年级下册的音乐教材中《妈妈格桑拉》一课，这是一首充满藏族风味的歌曲，共分为两部分，学习起来有一定的困难。在进行学习的时候，教师可以让学生们划分成不同的声部，让他们在自己擅长的音域中学习这首歌曲，并对教学难度进行调整，保证所有人都能在自己的音域范围内进行学习，照顾到班级整体，提升课堂教学的效率。
结束语
综上所述，对小学音乐课堂中合唱教学的内容进行了分析，并结合教材中的内容，提出了几点有效的教学策略。合唱是小学音乐教学的重要内容，对学生们的自信心和核心素养的形成有很大的影响。现阶段的合唱教学，需要教师充分了解到本班学生的能力，并根据它们的情况进行内容上的创新和引导，选择良好的教育契机，利用各种新型的教学手段展开学习，并对教学难度进行调整，让所有学生都能够得到能力的提升，以来达成我们的教育目的。
参考文献
[1]陆洋.小学音乐合唱教学方法及技巧分析[J].新智慧,2020(31):71-72.
[2]许丽. 小学音乐课堂合唱教学的有效性[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:3.
[3]黄莹. 如何充分提高小学音乐合唱教学的有效性[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:3.