孔文暄
深圳市龙华区大浪实验学校 518109
摘要：虽然体育学科本身有着重要的作用，但是在当前的教育教学体制中，受传统教学观念的影响较深，应试教育仍占据着主导地位，因此体育教师在学生的教师印象里往往被忽视，甚至存在其他学科占用体育课的现象。基于此，以下对基于创新角度的小学体育教学方法进行了探讨，以供参考。
关键词：创新角度；小学体育；教学方法探究
引言
现阶段的教学工作强调“创新”，这就表明传统化的体育教学活动已经无法适应新时期的发展要求，基于目前小学体育教学方法的应用情况，要求教师主动更新教学理念，通过多元化的教学方法，优化课堂教学内容。而在具体实践的过程中，体育教师要优化教学方法，主动宣传全新的运动理念，构建和谐的师生关系，这些都是“创新”的基本要求，对完善小学体育教学实践工作具有促进作用。
一、创新当前小学体育教学方法的重要性
首先，能够更好地发挥出学生的课堂主体地位，让学生成为课堂的主导者。新课改的推行要求之一就是教师需要在教学中体现学生的课堂主体地位，以此来强化学生的自主学习活动。而这种改革要求恰好与创新当前小学体育教学方法相符合，帮助学生能够在学习过程中学习选择学习内容和创造新的学习方向，使学生能够掌握自主学习和锻炼的方法，从而推动学生的整体素质发展。
二、当前小学体育教学中存在的问题
（一）教学方法陈旧，教学模式落后
传统的体育教学思想在我国根深蒂固，严重妨碍了教学方法的创新。虽然近些年有所改善，但是在许多学校中，“填鸭式”的教学方式依然存在，主要表现形式有：室内的学习以教师为主，向学生灌输了大量理论知识；室外的课堂上，教师对学生的管理不规范，且由于体育器械的不足，学生在操场上的活动多是自由发挥。这样的体育教学方式，不仅实践性不强，学生参与度不高，而且也无法提高学生学习体育的兴趣，通过体育课增强学生身体素质的目标更是难以实现。
（二）体育教学评价体系尚不完善
小学体育教学过程中，如果拥有完善的体育评价体系，对于提升学生的身体素质，有至关重要的推动作用。然而，当下小学体育教学的评价机制还不够完善，存在着极大的提升空间，这在一定程度上限制了小学体育教学活动的有效展开。同时，缺乏必要的考核机制也不利于小学体育教师能力的提升。另外，尽管有些学校制定了完善的考核评价体系，但是在落实过程中，没有严格依照相关标准进行，从而导致教学评价体系不能发挥出真正的价值，严重背离了素质教育的目标和要求。
（三）体育教师教学水平低
教师是教学活动的主导者，在课堂上由教师向学生传授各种知识，学生对知识的掌握取决于教师的综合能力，这样的教学形式就对教师的综合能力提出了很高的要求。当前，我国对于教师的招考已经有了较完整的体系，但是由于部分条件较差的地区和学校因报考人员较少，导致学校教师人手不足，许多非体育专业的教师兼职的现象屡见不鲜，这就会导致体育教师的专业性较差。而且，学校对这些教师的培训较少，教师存在得过且过的心理，最终导致综合素质不高的教师进入体育队伍。
三、小学体育教学创新办法
（一）积极做好教学前的准备工作
小学体育教师在进行授课之前，应当花费一定的时间精心准备课堂教学，只有这样才能为后续教学活动的顺利展开和落实奠定坚实基础。
一节成功的体育课，并不只是在教学过程中实现，只有经过细致认真的准备，并对教学环节中可能出现的各种问题做出科学预案，才能够让体育课程的目标得以落实。比如，教师在正式上课以前，可以和学生进行沟通交流，对学生的各种情况以及兴趣爱好保持足够的认知，并以此为基础，结合体育教学的内容，设计出更加满足学生学习需求的体育课程。通过这样的教学策略，教师在课堂教学过程中也能够根据学生的不同需求进行灵活变通，从而显著提升课堂教学的效果，使学生可以全身心投入其中。此外，某些年轻的小学体育教师，还应当和教学经验丰富的小学体育教师多多交流，以此来对自身的教学模式和策略进行有针对性的强化，让体育教学设计真正符合素质教育的理念，使学生成为全面发展的人才。
（二）教师应转变理念，提高自身素质
体育教师是体育教学的具体执行者，必须转变过去任由学生自由发展的观点，提升自身的体育教学素质，帮助学生建立增强体质的观念。首先，体育教师要主动学习最新的政治理论和先进的体育专业知识，武装自己的头脑，站稳自己的政治立场，加强师德师风建设。其次，教师要积极参与学校组织的各项培训、拓展训练，努力提升自己的业务能力。教师自身要具有良好的身体素质和心理素质，同时要具备良好的专业技能，掌握基本的体育项目规则和技巧。再次，教师要主动与其他教师进行沟通。榜样的力量是无穷的，体育教师应多向榜样学习，提升自己的教学境界。最后，教师要多进行反思，总结自己在教学过程中出现的各种问题，探寻有效的解决办法，从而督促自己不断进步。
（三）让游戏成为小学体育教学的主旋律内容
在对小学体育课堂教学方法进行创新过程中，既要保证课堂教学效率能够跟得上当前教育发展的新潮流，也要保证课堂教学的趣味性，以此来吸引学生的课堂注意力，让学生能够时刻关注教师提供的体育活动内容，帮助学生更好地吸收课堂知识。对于小学阶段的学生来讲，其自身的自控力和辨别是非能力较弱，如果体育教学课堂过于无聊，则可能导致学生的注意力分散，将关注点集中在课堂以外的事物身上，这样学生不但不能充分参与到课堂活动中，无法接收到教师传授的知识，还会大大影响课堂的教学效率和质量，从而达不到新课改的推行要求。而小学生有着爱玩、活泼好动的天性，大部分学生对于游戏非常感兴趣，欢乐的游戏氛围能够更好地抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，从而积极主动地参与到课堂活动中来。教师应改变以前的教育观念，而不仅仅是专注于运动技能的训练，并应根据学生的观点和内容选择适当的教学方法，以此来激发学生对学习的兴趣并为终身运动设定目标。例如，在教学足球相关内容时，针对学生射门技术的提升，教师可以组织学生开展“蒙眼射门”的小游戏，在门前一定位置设定“射门点”，先让学生分批次进行普通的射门练习，然后在一定射门基础上尝试闭着眼进行射门，射门后其他的学生需要提醒射门的同学球的偏向、力度等，让射门的同学能够在下次射门时及时进行调整，接下来展开游戏，每个人有两次机会，蒙眼在射门点射门，不设门将，进门得五分，击中横梁和立柱得两分，游戏结束后谁的总分最高即为胜者，以此来提高射门技巧教学的有效性。
结束语
当下，我国小学在体育创新教学层面，经验越来越丰富，但在实际运用环节，还存在诸多意想不到的问题，这对小学体育事业的健康稳定发展，造成了十分严重的消极影响。为了最大限度地扭转上述不利局面，小学体育教师要深入钻研当前小学体育所面临的种种问题，不断更新教学策略，为我国小学在体育创新教学方面的进一步发展提供借鉴与参考。
参考文献
[1]赵丹.基于创新角度的小学体育教学方法[J].参花(下),2020(10):63-64.
[2]张旭宁.浅谈基于创新角度的小学体育教学方法研究[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年学校管理与教学创新学术会议论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:3.
[3]於银永.小学体育基于创新角度的教学方法研究[J].中华少年,2020(06):291+294.
[4]刘利华.创新角度下小学体育教学的完善方法分析[J].考试周刊,2019(93):128-129.
[5]张娟.从创新开始落实体育锻炼——基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].新课程(中),2018(10):23.