刘慧琴
绍兴市上虞区职业中等专业学校
摘要：如果想要在服装设计专业取得实质性的进步与成就，美术基础的奠定与发展具有非常重大的影响。在对现如今的中职服装设计专业发展现状以及课程设置进行分析后发现，该专业教学具有较强的综合性，涵盖内容比较丰富且专业实践性更强。基于以上课程发展特点，本文认为现如今的教学模式应当以人才培养的现实需求为驱动，将审美观念强且学科基础扎实的高质量服装设计人才培养作为教学目标。进一步地，就美术基础与服装设计专业之间的关联教学做一些深入的探讨，旨在为相关教育工作者提供一些有针对性的参考。
关键字：美术基础服装设计专业桥接教学模式
引言：不同于传统学科的教学，服装设计专业教学具有一定程度的艺术性，并且对于时下的流行性十分敏感。随着信息时代的不断发展以及社会经济水平的不断提升，人们越来越容易获得信息，在这种背景下，目前中高职服装设计专业背景下的纯美术教学方式已经不能够响应社会相关教育工作者以及在职学生的需求。传统的教学模式具有较多的框架使得学生的想象能力得不到充分的发挥，按照教材及书本来学习相关知识并不能够帮助该专业学生在竞争激烈的求职中取得优势。相关研究结果表明：即便已经接受过系统化的基础美术课程教学，在校生在学习一些工艺、设计类的对于实践能力以及想象能力要求较高的课程时会感觉到非常吃力，前期耗费了大量时间精力的美术基础课程学习不能满足实践操作的需要。对于那些需要高度想象能力且看似和美术毫无关联的设计课程，相当一部分学生对于服装设计这一课程学习主观能动性以及想象力都不高，只能对于其他经典优秀的设计作品进行模仿。从而不难发现现如今的中职美术基础教学内容与工艺制作等实践教学需求已经不能相互补充，从而使得越来越多的中职毕业生感觉到服装设计求职十分困难。基于以上背景，本文认为相关教育工作者应该立足于目前教育环境下的软件硬件设施，摒弃以往相对比较落后且僵化的教学方式，紧跟时代的发展趋势以及现代审美的变化来适当调整教学内容。为社会输送一批批知识储备足，实践能力高的服装设计专业人才。
一、美术基础与服装设计专业桥接的教学设计研究
1．创新美术基础与服装设计专业桥接的教学模式
为了增强中职院校服装设计专业毕业生的就业竞争力，相关教育工作者应该立足于现当代的审美观念和潮流趋势，积极尝试并且应用新型的教学方式来提高学生的实践应用能力。服装设计专业教学不能将教学目标仅仅放在学生对于美术基础理论的学习与掌握上，更多的还需要充分利用社会资源来帮助学生提高实践的机会，从而为美术基础理论学习与服装设计实践之间的衔接过渡奠定基础。改变滞后的美术基础课程单一传统的灌输型的教学模式培养出的只会纸上谈兵、只会设计图面效果的“美工”。开启研究能直接与后续服装专业核心能力桥接的特色美术基础教学模式：将创意设计用服装面料、辅料等现实工艺运用通过动手能力表现美术基础的造型、色彩、构成、图案。由平面走向立体，由纸面替换为服装面料，承上启下。
实现美术基础课程与服装专业课程无缝过渡。从根本上改变轻视设计、美术基础，只会剪裁和缝制工艺的“技能工”教学模式。开启有审美能力服装设计人才培养教学模式。运用美术基础知识和技能的方法，由浅人深、循序渐进地引导学生掌握各种知识和技能，启发学生思维、提高学生服装设计的能力和动手能力。例如，服装图案设计课程可以根据服装专业的特殊性在设计课堂教学实施环节上，进行必要的课堂改革。在讲授四方连续纹样设计课时，除了让学生了解掌握四方连续纹样设计方法外，还要创造基本的实战条件。利用较为集中的专业课时间，由教师带领学生进行考察，走进市场寻找、发现、感受四方连续图案。这样既能生动、直观的避免了理论授课中单一、抽象的教学手段，又能让学生及时了解和掌握收面料市场上最新的流行走势、流行元素、流行色彩这些信息。
2．开启有审美能力服装设计人才培养教学模式
运用美术基础知识和技能的方法，由浅入深、循序渐进地引导学生掌握各种知识和技能，启发学生思维、提高学生服装设计的能力和动手能力。综合全面发展，承上启下。实现美术基础课程与服装专业课程无缝过渡。例如关注各类等级的服装效果图大赛、服装设计大赛信息，有计划的组织教师和学生参与比赛。在参加比赛的过程中，比赛的氛围可以很大程度提高参赛者的眼界、参赛经验、知识能力和思维能力，还可以组织赛后经验总结交流通过外界的互动交流拓宽教学思路，不论是教师还是学生都能从中受益，为以后的发展奠定深厚的基础。
3．深入研究完善课程标准，改革教学方法
教师需要摒弃一些传统教学中比较僵化的教学方法，而是要基于社会发展充分利用内外部资源来改变教学结构，从而全面提升教学质量水平。社会对于服装设计人才的要求不仅仅需要教育工作者们要提高自身的创新意识及应用实践能力，还需要学生们在日常的生活学习中自觉提高自身能力以及审美水平。
4．完善考核评价标准
相关教育工作者还应该充分理解课程教学的基本属性，在全面掌握课程教学理论的基础上摸索出应用性及适用性最高的考核方法，教师需要充分重视学生在每次考核以后的成绩整理以及意见反馈，从而逐步提升考核质量水平。与此同时，相关教育工作者还应该积极引导教师在教学活动中起到主导作用，并且将学生作为教学活动的主体，因材施教地帮助每一位学生都可以得到全面深入地发展，进一步地提升其职业竞争力，为终身事业的发展奠定坚实的基础。
结束语：基于以上背景，本文认为传统教育模式下将美术基础理论教学作为中心的方式已经部门满足当今社会的发展需求。相关教育工作者需要坚定地意识到人才培养目标的导向作用，在对学生进行基础美术理论教育以后需要进一步地提高学生的审美意识以及创新实践能力。进一步地，提高整个中职院校服装设计专业的教学质量，为学生的职业竞争力增添筹码，对于中职生个体和整个服装行业的健康长远发展都具有极其重要的意义。
参考文献：
[1]王芬.美术基础与服装设计专业桥接的教学模式分析[J].美术教育研究,2017(1):156-156.
[2]王凤.美术基础与服装设计专业桥接的教学模式研究[J].艺术研究,2015.
[3]李冬锷.美术基础与服装设计专业桥接的教学设计研究[J].数码世界,2018,000(002):81-81.