吴惠吟
广东省湛江市雷州市覃斗中学 广东省湛江市 524254
摘要：英语学科对于大部分初中生来说都比较困难，并且在英语写作方面表现得也非常突出。英语写作对于各个初中生来说都是非常重要的，可以显著提高初中生的综合英语素养，因此必须要在后续教学过程中充分引起重视。本文先阐述了初中生英语写作水平的实际现状，接着分析了学生英语写作水平不高的原因，最后从融入学生感兴趣的英语材料内容、给学生营造英语写作交流的环境、结合互联网技术拓展英语写作资源、关注学生在英语写作中遇到的困难四个方面，深入全面探讨了初中生英语写作教学实践的具体策略。
关键词：初中英语；英语写作；写作教学；教学实践
在当前我国初中教育体系中，英语学科本身就是非常重要的模块。而各个学生学好英语对于他们未来的求学之路也有着显著影响。目前我国各个初中学校虽然非常重视英语教学，但是有相当一部分学生的英语学习效果还比较一般，在英语写作方面表现得也非常显著。学生在英语写作中所遇到的困难比较多，不仅影响了他们的英语写作水平，同时对于英语学科学习也产生了较多的负面影响。在这种情况下，就有必要立足于多个层面来分析初中生英语写作水平的问题，并立足于教学角度来探讨初中生英语写作教学的实践提升策略。
一、初中生英语写作水平的实际现状
通过观察当前我国初中生英语写作训练现状和模拟考试作文写作来看，多数初中生的英语写作都存在较为显著的问题，其主要可以分为四个方面。第一，部分学生缺乏结构框架的布局意识，使得整篇文章存在比较显著的结构混乱，逻辑关系不清晰等。第二，部分学生的英语写作文章内部思想内涵比较匮乏，整篇作文词汇显得非常枯燥。第三，部分学生的语言表达词汇储备存在欠缺，同时在使用短语搭配和固定句型的时候也出现了一些错误。第四，很多学生在写作过程中出现了显著的语法错误，并且还会使用“中式英语”写作。这些情况在多数初中生的英语写作中都广泛存在，影响了他们的英语写作水平，必须要在后续时间里充分引起重视，并能够积极探索初中生英语写作出现这种情况的成因。
二、初中生英语写作水平不高的原因
虽然初中生英语写作水平不高的原因是多元化的，但是大部分原因则是英语教师的指导工作不到位。一方面，当前初中英语教师在进行写作训练的时候，过于重视语法讲解、语篇背默等环节，并没有帮助学生充分认识英语写作，使得学生的英语综合素养提升效果并不明显。另一方面，英语写作活动本身就是一项非常全面的模块，需要学生具有较高的英语储备知识和英语表达能力，同时对于英语语言文化也要有一定的了解。但目前很多教师在展开英语教学的时候，都还没有充分认识到这一点，过于依赖各类专项英语写作技能的提升活动。如果学生对英语综合知识的认知不到位，那么他们的英语写作水平也就很难得到提升。除此之外，当前我国很多初中生在英语写作活动中出现的“中式英语”表达情况，在很大程度上是因为学生平时接触英语的手段与途径并不多，没有真正处于英语环境来认知英语学科，只能通过汉语习惯来进行英语写作，最终也就出现了较多的“中式英语”问题。
三、初中生英语写作教学实践的具体策略
（一）融入学生感兴趣的英语材料内容
结合当前我国各个初中生学习英语学科内容的实际情况来看，多数学生对于英语学科的整体兴趣并不算太高，导致他们在英语写作活动中经常处于被动的态势，很难真正全身心投入到英语学习活动中，无法切实提高初中生英语学习的最终成效。从这个角度来看，如果想要解决初中生在英语写作过程中遇到的各类问题，那么就应该先激发学生对于英语学习的兴趣，积极加入他们感兴趣的英语材料，给后续进行全面英语写作教学打下较好的基础。
比如在人教版初中英语七年级上册第二单元《What's this in English?》一文教学过程中，教师就可以考虑先搜集学生对于英语感兴趣的内容，既可以是英语歌曲，也可以是英语影视作品。通过这些内容就能够显著提高学生学习英语的兴趣。在课堂结束以后，教师也可以考虑布置关于这些兴趣内容的英语作文写作，让学生试着通过英语表达来抒发自己的感受。
（二）给学生营造英语写作交流的环境
我国初中生在英语写作过程中，遇到了“中式英语”表达等问题，归根结底还是因为学生自身并没有习惯通过英语语言方式来进行表达，还是通过中文表达习惯来写作。如果想要改变这种情况，就需要避免直接让学生被动接受各类英语知识，积极通过体验式教学来强化学生对于英语语言体系的认知效果，最终能够通过经常参与英语表达活动来形成英语语言输出的习惯。这也要求各个教师能够在平时的时候，积极构建一些英语表达交流的体验类活动，切实提高学生的英语写作水平。比如在人教版初中英语七年级上册第三单元《What color is it?》一文教学过程中，教师就可以考虑让进行相互之间的交流，并使用各个颜色词汇描述生活中的场景。在这个过程中，也要让学生相互纠正对方的语法错误。这样以后，学生在亲身交流与体验过程中就能够学会如何正确描述景色，最终完成教师布置的以“周围美丽景色”为主题的英语写作。
（三）结合互联网技术拓展英语写作资源
在当前互联网技术快速发展的背景下，初中英语写作也应该充分利用各类互联网技术，提高英语写作教学的灵活性。这也需要各个英语教师能够具有较好的信息化素养，切实提高英语写作教学的整体成效。事实上，对于各个初中生来说，互联网技术的使用也能够更好促进他们认知英语写作内容，最终也就能够显著提高英语教学的最终成效。比如在人教版初中英语九年级全一册第七单元《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》中，教师就可以考虑通过多媒体等各类技术来展示英语国家的文化内容，让学生立足于英语文化背景来了解英语服饰、英语语言表达等内容。在基于多媒体技术使用的时候，教师还可以构建英语写作相关的翻转课堂，提高写作教学成效。除此之外，教师还可以通过智能手机等渠道来引导学生更好利用碎片化时间，增强学生英语写作的整体水平。
（四）关注学生在英语写作中遇到的困难
初中生虽然已经有了一定的英语基础，但是在进行英语写作的时候仍然会遇到较为显著的困难。由于各个初中生自身学习英语的程度不一样，并且他们的学习习惯与方法也存在差异。因此各个初中生在英语写作过程中遇到的困难也不一样，必须要针对不同的学生提出差异化的辅导方法，最终才能够提高各个学生的英语写作水平。比如在人教版初中英语九年级全一册第三单元《Could you please tell me where the restrooms are?》的练习中，教师可以专项锻炼学生对于宾语从句的使用，并将其带入到自己的作文写作过程中。这个时候，教师应该注意收集学生在作文中使用宾语从句的时候，遇到的各类错误类型，并分析学生出现不同错误的原因，最终也就能够进行针对性辅导。
结束语
综合来看，我国初中生在英语写作过程中，还存在非常显著的问题，比如“中式英语”表达等。这些问题影响了初中生正确学习英语学科，不利于提高初中生的综合英语素质水平。基于这些情况，我国各个英语教师都应该充分重视写作教学模块，同时还要通过多个层面来综合提升学生的英语写作水平。在这个过程中，教师应该在平时的时候积极创设英语交流环境，同时还要引入一些有助于提高学生英语写作能力的教学资源。除此之外，英语教师还应该充分关注各个学生在英语写作过程中遇到的各类困难，提高教学体系的针对性，最终也就能够显著提高学生的英语学习效果。
参考文献
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