付燕
苏州工业园区星澄学校
摘要:初中英语课堂在英语学习活动观的是视角下能够有效提高教学质量，学生还能从中进行多元化的英语课堂学习，从而促进学生在英语课堂上的学习效率。初中阶段是学习英语的关键阶段，还是为以后为深层次学习打基础的重要阶段，教师要在英语学习活动观视角下做好多维阅读教学实践；而要良好的运用英语学习活动观就要教师从多个方面进行实践与反思，促进学生的综合素质。
关键词:英语学习活动观；初中英语多维阅读教学；实践；反思
引言:英语学习活动观是初中英语学习的基本形式，它能够有效的促进学生英语学科的核心素养，从而培养学生自主学习能力；主要是通过学习理解、应用实践、迁移创新等形式来进行英语学习活动。基于此，教师要良好的运用学习活动观视角在初中英语多维阅读教学中，要着重培养学生的自主性，善于引导学生从各个方面提升自己的综合素养。
一、初中英语多维阅读教学课堂反思
1.教师只有基于文本解读才能真正的进行多维阅读教学
教师解读文本的水平决定了是否能有良好的教学设计，是否能打造高质量课堂；特别是在初中英语多维阅读教学中，教师要不断创新教学理念，提高解读文本水平。当然在文本解读过程中可能会存在文本解读过度或文本解读错误等情况出现，这就需要教师有文本意识，并会文本解读。
2.教师要善于运用英语学习活动观
在初中课堂上，教师可以用简单有效的导入方式，让学生想起过往知识，激发学习兴趣；运用思维导图、词义概括等方法梳理阅读文本；还能够通过复述，改写等方式让学生自我消化文本中的知识点，因为只有学生充分内化知识点了，迁移环节才能够有效运用，才能更好的运用英语学习活动观，实现教学目标。
二、英语学习活动观视角下初中英语多维阅读教学的实践
1.利用思维导图导入，感知主体
思维导图能够让学生正确直观且清晰的了解文本内容，可以让学生自主学习，然后补充思维导图，也可以让学生小组合作完成思维导图，然后让小组代表描述一下本节课要学习的内容，不仅可以让学生初步了解文章所表达内容，还可以锻炼学生的组织语言能力，同时还能活跃课堂气氛。所以很好的导入是课堂的关键，让学生自我感知整片文章，而教师主要起引导作用。
例如，在学习译林版英语七年级上册Unit 1 This is me一课时，教师可以在课前做一个思维导图让学生填，比如在My hair 下面有两个选项long/short,让学生自己选，还可以让学生自己填自己年龄、爱好以及身高是高还是矮，这些都与本课知识点有密切联系，让学生自己自愿的加入到导入中，可以提高学生积极性的同时还可以让学生对文章有初步了解；有趣的导入可以很好的帮助学生感知课文主体，从而更容易理解课文。
2.做好读前预测
读前预测是英语阅读中的必备技能，若文章能做好预测，那么学生要充分理解这篇文章就会事半功倍了。在初中阶段，学生读前预测能力培养是极其重要的，若学生在初中阶段打好基础，以后更有深层次的阅读理解便会更容易理解。教师如果要培养学生读前预测能力，可以引导学生根据标题、图片、斜体字、黑体字等预测文本内容和主题，让学生对文章有初步的认识，提高学生对文章的解码能力。
例如，教师在教学译林版英语七年级上册Unit 1 This is me一课时，可以让学生预测一下这节课要学什么，重点单词是什么，可以根据标题推测出这节课要讲的是关于“我”的介绍，而课本上的图片大部分都是关于外貌特征的，便更能确定是关于自我的一些描述，也可以通过“Let’s get to know some of the new students”来了解到本文主要讲述的是新同学之间的介绍，学生了解大致的课文内容以后，学习起来会更加轻松。
3.注重课外扩展
在英语多维教学中，必不可少的便是课外扩展了；显而易见，相对于课本上的基础阅读，课外自主阅读更能吸引学生兴趣，而且更贴近生活一点。教师可以给学生相应的推荐一些课外读物，在此基础上还可以推荐一些英语阅读的网站或者论坛等，还可以推荐相关电影音乐，网络资源也能够很好的帮助学生进行阅读拓展。
例如，教师可以给同学们推荐阅读黑布林读物，这套读物非常适合初中阶段的学生读，它将经典小说和当代作品做了结合，学生不仅能学习相关语法还能了解到外国的历史，这对以后学生的整体成绩和综合素养都是有益处的。教师还可以给学生推荐相关英文电影，英文小说，英文话剧等等，还可以举办一些英语阅读活动，充分扩展学生的课外内容，这有助于学生扩展眼界，还能更好的促进英语多维教学。
结束语:
在初中英语课堂中，英语学习活动观对英语教学有重要的指导意义，而且很好的创新及促进了英语课堂建设。教师应随着社会的发展积极创新教学理念，在英语学习活动观的视角下进行多维阅读教学，重视文本阅读，提高学生的综合素质，培养学生在英语学科的核心素养，不仅让学生爱上英语阅读，还让学生积累海量的知识和提高自主学习的能力。
参考文献：
【1】于海芹.英语学习活动观视角下的初中英语阅读教学实践——以Unit 6 Section B 2a—2c的阅读文本为例[J].英语教师,2020,20(23):124-128.
【2】杨敏.基于英语学习活动观视角下的英语阅读教学设计中的策略选择[J].英语广场,2020(27):51-54.