黄玉花
临沂职业学院 276017
摘要：基于慕课教育背景，着眼于高职英语教学，文章对如何创新教学方法展开了研究。进而，结合现实教育情况，提出了将视频教学与教师讲解进行融合、将课内资源与课外资源进行融合、将感官阅读与情感教育进行融合三点建议，以期能够为高职英语教师创新教学带来一些有价值的帮助。
关键词：慕课；高职英语；创新教学；方法研究
引言：英语近些年来逐渐成为了全球通用的一种语言，对于我国高职院校的学生来说，为更好地在日后融入社会人才大环境中、在英语知识的支持下更紧密地参与社会生活，必须积极利用在校时间学好英语知识。对此，以帮助学生实现高质量学习为目标，高职英语教师在慕课背景下，应主动依托慕课特点创新教学，在充分发挥慕课优势的基础上增强高职英语教学效用。
一、视频教学与教师讲解的融合
在“互联网+教育”模式下形成的慕课，实际上是一种在线课程开发模式。慕课授课教师通过视频对话的形式，依托互联网组织教学，这与传统教学的“面对面”授课是完全不同的，能够让“教”和“学”更加灵活、自由。同时，视频的播放也在无形中增添了教学动态感，能够让学生不再在课堂上产生枯燥、乏味之感，可以很好地提升其学习积极性[1]。将其运用在高职英语教学活动中，教师可以充分发挥视频教学的积极优势，将慕课视频运用在高职英语课堂上，同时融入传统的教师讲解方式。这样一来，慕课视频能够有效地活跃课堂氛围、调动学生学习积极性，教师讲解可以帮助学生更深入地思考慕课视频知识，弥补其观察思考的不足，从而更有效地提升学生学习质量。
例如在讲解People单元知识时，教师就可以在分析并了解单元知识结构的基础上，先在慕课资源中寻找能够支持学生探究这部分知识的视频文件，再在课堂上将搜集到的视频文件通过多媒体进行播放，引导学生一边观看视频、一边对照教材分析知识内涵。在学生观看视频并分析知识内涵时，教师应加强对其学习行为和反馈的观察，当发现其对视频中的某一句话、视频提到的某一个知识点出现困惑时，及时介入，用浅显易懂的语言重新讲解该部分知识，以此帮助其走出困惑、重新对相关英语知识建立正确认识。
二、课内资源与课外素材的融合
高职英语教学和学习的必经之路，就是阅读。学生需要对大量英语文章展开阅读并挖掘所读材料中的词汇、语法、句型等知识，从而逐步丰富自身英语知识积累。因此，在慕课教育背景下创新高职英语教学，教师必须给予阅读活动足够的重视，将更多注意力放在对阅读教学活动的创新设计上。
利用慕课整合课内外阅读资源就是其中之一[2]。换言之，受篇幅限制，高职英语教材能够为学生提供的阅读材料是有限的，这在无形中将学生阅读能力的发展局限在了一个小的范围内，不利于高质量教育目标的实现。因此，教师必须注意拓展其阅读空间，积极利用慕课资源整合课外素材，引导他们进行更广泛的阅读和思考。
例如在讲解Relationships单元知识时，结合其阅读文本“Different countries，different families—but which is better？”，教师就可以借助慕课平台搜集一些同类型文本，引导学生进行拓展阅读。在其拓展阅读的同时，提醒他们对不同文章传递的思想展开对比分析，培养其对比思考、迁移学习能力。尤其值得一提的是，这种拓展阅读，还能帮助高职生接触更丰富的词汇知识，使其在提升阅读能力基础上认识更多词汇、建立更完善的词汇库。而这种词汇认识的不断丰富，能够反作用于其英语阅读，进一步促进他们对课外材料的读和分析，增强其英语学习收获。
三、感官阅读与情感教育的融合
高职英语教学在慕课背景下的创新，还可以从感官阅读与情感教育的巧妙融合入手。传统高职英语教学以“读教材文本”为主要形式，学生长时间面对单一英文文字，极易产生倦怠之感，进而衍生出消极学习情绪。若教师能够将感官阅读理念融入进来，引导学生调动多种感官展开英语阅读、学习，使其在感官作用下形成更积极的学习体验、进入更轻松活泼的知识探究状态，必然可以在极大程度上减少他们的消极情绪，提高教和学的效率效果。此外，融入情感教育，还可以让高职生在获得英语知识同时建立更正确的情感价值观念，对其综合素养的发展是大有裨益的[3]。
例如在讲解Healthy单元知识时，为促进学生对文章Body matters的阅读和理解，教师就可以借助慕课平台展示一些与“身体健康问题”有关的图片或动画。学生在其支持下充分调动感官理解身体健康问题，自然能够在之后更好地理解教材英语知识。与此同时，教师还可以从“心理和身体健康的关系”方面渗透情感教育，带领学生讨论一些相关话题，使其建立起更正确的身心健康意识，形成更积极的生活和学习态度。
结束语：总而言之，慕课教育背景下，高职英语创新教学势在必行。高职英语教师应充分分析慕课优势，并从其功能、特点出发，结合高职英语特点创新教学。积极创新视频教学与教师讲解为一体的授课模式，主动整合课内外阅读资源，在引导学生进行文本阅读的同时融入感官阅读和情感教育理念，以便更好地实现对学生英语学习的多元引导，最终促进其全面发展。
参考文献：
[1]杨丽丽.慕课背景下高职英语教学的创新方式探索[J].作家天地,2020(14):29-30.
[2]武漫丽.探析慕课背景下高职英语教学方法[J].科教导刊(上旬刊),2020(13):133-134.
[3]刘慧敏.基于慕课背景下的高职英语教学创新方式[J].东西南北,2020(05):140+139.