晏守杰
荆门市京山市石龙镇罗桥小学 431822
摘要：随着教育改革在学校的大力实施，众多的教育工作者都开始注重对学生进行素质教育，所以在小学阶段对学生开展道德与法治教育是非常重要的，伴随着社会的快速发展，越来越多的家长更加注重学生的身心健康，因此实现小学小学道德与法治生活化教学对学生的身心健康有非常重要的意义。本文从小学道德与法治课堂教学现状出来，提出了小学道德与法治生活化教学的有效策略，希望能为教育工作者提供一些建议。
关键词：小学道德与法治；生活化教学；策略
道德与法治是小学阶段非常重要的一门学科，不仅能让学生接受全面素质教育，同时也对学生身心的健康发展有着重要的作用，在小学阶段接受教育，不仅是要学习知识，同时还要培养良好美德，对小学道德与法治进行生活化教学不仅可以提高课堂的教学质量，同时还能促进学生的全面发展。
一、小学道德与法治课堂教学现状
由于传统教学的观念影响颇深，所以导致有一部分的教师仍然沿用的是传统的教学方式，采用灌输式的教育会引起学生的疲惫，自然教学效果一直也得不到明显的提升，这种教学方式会降低学生学习的积极性，教师在教学的时候只讲授书本上的内容，很少涉及到课外乃至生活中的内容，因此学生对学习道德与法治的兴趣也不是很浓厚，不能达到小学道德与法治的教学目标。
二、小学道德与法治生活化教学的策略
（一）增加生活化教学内容
小学的道德与法治的理论知识很丰富，同样这门课程也蕴含着很多实践的内容，因此教师在开展教学的时候，不能只传授书本上的理论知识，还要联系生活实际进行教学，也就是在平时的课堂中增加生活化教学内容，这样不仅能帮助学生更好的学习理论知识，同时还能帮助学生养成优秀的道德品质。对小学道德与法治进行生活化教学，能改善道德与法治课堂的教学内容单一的问题，不断的丰富课堂内容，也能调动学生学习的积极性，让学生通过生活的实际情况来提升自身的思想道德修养。
例如，在人教版的小学道德与法治教材中，在对《吃饭有讲究》进行教学的时候，教师可以在课堂开始的时候对学生进行提问：你们家一般什么时候吃饭？吃饭几个人？吃饭的时候要注意什么？让每个学生围绕自己家里吃饭的注意事项开展讨论，教师可以在讨论结束后适当的引导学生不要浪费粮食，帮助学生养成节约粮食的良好习惯。
（二）引入生活化具体情景
对小学道德与法治进行生活化教学的重点就是引入生活化具体情景，通过具体的场景让学生对知识的记忆才会更加深刻，由于教学的场景具有限制性，学生在教室里上课，不能对沈本上的知识没有实际的解除，所以学生无法领略到知识背后蕴含的优秀的道德品质。因此教师可以在课堂中引入具体的生活化场景，让学生在具体的场景中来对知识有整体的认知，不仅能吸引学生的注意力，也能加深学生对知识点的记忆，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中获取到更多的知识。
例如，在人教版的小学道德与法治教材中，教师在对《我们不乱扔》开展教学活动的时候，可以在课堂中引入生活化的集体场景，加入你今天去公园玩，买了一个冰淇淋，吃完冰淇淋以后，垃圾丢在地上，这种对法是对的吗？如果你认为不对，那么请你说出正确的做法，教师这种有意识的引导会让学生意识到乱丢垃圾这种行为是不正确的，我们应该将垃圾丢进垃圾桶里，在模拟生活场景的过程中让学生意识到将垃圾丢进垃圾桶的重要性，培养学生不乱丢垃圾的好习惯。
（三）创新教学方式
由于传统教育的影响，有部分教师还是沿用的传统的教学方式，这在一定程度上会降低学生学习的积极性，为了更好的对道德与法治课堂进行生活化教学，就需要教师对自身的教学方式进行创新，这样才能促进生活化教学在课堂中的进一步发展。教师可以利用多媒体进行辅助教学，将生活元素利用多媒体向学生展示出来，不仅能调动学生学习的积极性，同时也能让学生发现生活和道德与法治课堂的紧密联系，教师要发挥自身巨大的引导作用，引导学生在学习的过程中，积极的去学习更多的知识，这样才能培养学生良好的道德品质。
例如，在人教版的小学道德与法治教材中，在对《说说我们的学校》进行教学的时候，教师应该在课堂的开始阶段借助多媒体给学生播放关于校园的视频，让学生通过视频看到学校的美好，可以在视频中适当的添加学生保护校园的场景，让学生通过视频意识到我们作为学校的一份子，我们要爱护校园的环境，不乱扔垃圾，随时保持校园的整洁，不采摘花朵，不在大树上乱花，保护校园的花草树木。
三、结论
从文中可以看出，对小学道德与法治实施生活化教学，对学生来说，不仅能让学生获取到更多的理论知识，还让学生获得更多的生活经验，掌握基本生活技能的同时也有利于学生走向社会；对教师来说，不仅丰富了教学内容，同时也创新了教学方式，提升了课堂教学的教学质量。本文主要提出以下几点建议：增加生活化教学内容、引入生活化具体情景、创新教学方式，以此来促进学生的全面健康的发展，从而将学生培养成一位优秀的高素质人才。
参考文献
[1]张桂生. 小学道德与法治课堂生活化教学策略[J]. 亚太教育,2019(07):131.
[2]王杰. 小学道德与法治生活化教学的策略[J]. 西部素质教育,2020,6(01):48-49.