谢露
湖南省衡阳市祁东县石亭子镇泉塘小学 421600
摘要：随着新课改的不断深入，而教育一直以来都是各界人士所关注的重点，为了满足当前时代发展的需求，教师不断对教学方式进行改革与创新，通过多样化、生动的课堂教学，更能提高学生的学习质量与效果，所以科学合理教学方法，以及优质的教学环境等，不仅能够是激发学生对学习英语的兴趣，而且还能提高课堂教学质量。
关键词：游戏教学；小学英语；应用
引言
英语学科在小学中也属于主流科目，由于教师受到传统教育的影响，从而导致小学英语教师所讲述的内容，不仅枯燥，而教师为了提升学生英语能力，通常情况下，都是选择不断重复同一个内容，以此来帮助学生记忆英语的目的。这对于小学阶段的学生来说，长期处于这个状态，很容易让学生过多的依赖教师，自身不愿主动思考，这不仅影响了课堂教学质量，同时还阻碍了学生今后的发展。
一、小学英语课堂教学期间游戏的作用
处于小学阶段的学生，自身自制力较为薄弱，很容易被外界因素所影响，这时英语教师实际开展教学期间，还是采取灌输式教学，虽然在短期内，学生能够将教师所讲述的内容记住，但学生一旦长时间，对这部分知识未进行相应的复习，学生逐渐会将这部分内容忘却。而教师在制定教学方案期间，合理运用游戏的方式开展教学，这样更容易激发学生的积极性，让学生能主动参与到课堂教学中。学生身处游戏背景之下，逐渐对教师所讲述的内容充满了求知欲、好奇心。学生处于这个环境下学习，更有助于学生对知识的理解，对于提升学生自信心也具有极大的促进作用。小学英语教师实际开展教学之前，需要充分了解当前学生的实际情况，根据当前学生所处的年龄段，对知识的接受能力等，综合分析之后，确定最终英语课堂教学的内容，以及需要哪类小游戏，激发学生对学习知识的兴趣。在此期间，教师可以适当融入一些竞争元素，让学生在竞争、游戏期间，学习到更多的知识，而且还能帮助学生对知识的理解，以及实践能力。
二、在游戏教学的基础上，对小学英语教学的设计思路
（一）结合小学生心理与年龄的特点
处于小学阶段的学生，对许多知识的理解过于表面，而且自制力偏弱。所以小学英语教师实际开展课堂教学之前，需要针对当前学生的心理、年龄等特点，以及学生能力、认知水平、接受能力等，教师需要在设计课堂教学方案之前，需要对学生进行全面地了解，在根据学生的实际情况，合理设计游戏环节，以及具体课堂教学方案。英语教师设计教学方案期间，在方案中需要多重视对学生身心发展的引导，教学内容不可过难，尽可能实现逐步，增加教学难度，让学生不断积累英语知识点，从而逐渐增强学生的英语能力，提高课堂教学质量。
（二）游戏情境教学设计
情境教学是当下较为常见的教学方式，小学教师教导学生期间，使用情境教学的方式，更能激发学生对学习知识的兴趣，而小学阶段的学生，对于游戏等方面有着较强的兴趣，学生在学习知识过程中，教师通过游戏的方式开展教学，在结合学生日常生活中所能接触的知识，合理对课堂教学进行设计。对小学英语课堂教学设计期间，使用游戏情境教学，教师其自身需要具备较强的专业性，能够有效控制课堂教学进度，以防教学期间，因教师未能做到灵活地控制教学进度与内容，这样不仅影响教学效率，还极有可能导致课堂混乱无章。
因此，英语教师在设计游戏情境期间，虽然以学生对知识的学习兴趣为主，但教师应做到合理规划与引导，这样才能促进学生实现综合发展。
三、小学英语课堂教学中游戏教学的具体应用
（一）突破教学重点与难点
每一个学科都有其相应的难度与重点，教师在教导学生知识过程中，不仅需要教授学生基础知识，还应根据学生的特点，将游戏与教学的难点与重点合理的融合到一起，以便学生更容易理解知识的重点与难点。在此期间，教师应根据学生的情况，适当设置一些小型游戏，开展游戏的方式，主要是以培养学生的能力为主，不能让学生学习哑巴英语，而是有计划培养学生能够的听、说、读、写等各项能力与技巧，让学生在游戏过程中，提高自身英语的语言表达能力的同时，提高学生的自信心。在此过程中，教师可以借助当前先进的教学工具，比如设多媒体技术，让学生能够以更加直观的方式，学习到更为有趣的知识，通过先进的教学工具，更能帮助教师培养学生的综合能力，促进学生实现全面发展。
（二）巩固学生所学习的内容
由于处在小学阶段的学生，对于一些死板的教学内容过于排斥，即便将知识记住，这个效果所能持续的时间较多，即便学生对于这部分内容感兴趣，但是学生长久不曾学习相关知识点，很难保证学生会不会将知识忘却。因此，小学英语教师实际教导学生过程中，要想提升学生的英语方面的能力，不仅需要教授学生基础知识，还需要根据学生的能力，适当对以往学习过的知识进行复习，以此来巩固学生对知识的理解，同时也是帮助学生对知识进行更深层次的学习与理解，为学生今后的学习奠定基础。在巩固学生英语知识期间，教师可以运用游戏的方式，让学生快速回忆起之前所学习到的知识，通过这样的教学方式，既能让整个课堂教学充满了趣味性，而其还能调动学生对学习知识的积极性与兴趣，让学生在游戏期间，及复习相关知识点，还能提高学生对知识的记忆力。
（三）结合生活开展教学
教师通过游戏的方式开展教学，虽然能够提升学生对学习的兴趣，但教师如若不能做到控制课堂局面，很容易导致课堂较为混乱。所以教师在开展教学期间，除了游戏教学之外，在结合学生日常生活中，能够接触到的事物。这时教师可以拿出相关实物，或是通过多媒体的方式，将日常生活中所能接触的事物，展现在学生的面前，这时教师在结合图片，教导学生如何进行读、写。通过这样的教学方式，不仅让整个课堂教学氛围变得更好，而且还能加深学生对单词的印象。
四、结束语
综上所述，处于小学阶段的学生，学习英语知识的目的，是为了给今后的学习奠定基础，只有处于小学阶段的学生，将自身的基础打牢，并积累一定的词汇量，才不会让今后的学习太过困难，还会让学生今后学习英语更加轻松。小学英语教师使用游戏的方式开展教学，对于促进提高学生的英语能力具有极大的促进作用，而且处于小学阶段的学生，爱玩是这个年龄段学生的天性，所以教师将课堂教学变得多元化，更有助于学生理解与学习。
参考文献：
[1]冯端.教育游戏融入小学英语的构建模式[J].新课程(中),2017(04):198.
[2]张玲.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].现代交际,2016(19):193.
[3]刘庆玲. 基于模板的教育游戏在小学英语教学中的应用研究[D].华东师范大学,2014.