黄磊磊
重庆市涪陵区龙潭中心幼儿园
摘要:性格是个性中最重要的心理特征，表现在对客观现实的稳固态度和惯常行为方式中。好的生活环境培养好的性格，反之，则会养成不良的性格。在儿童性格形成的过程中，家庭教育起着决定性的作用。良好性格的塑造和培养应从学前儿童做起，应从学前儿童最初的生活环境即家庭做起。
关键词：性格；家庭教育；环境因素；可行性策略
现代管理心理学中有这样一个理论，叫做“木桶理论”，在人的全面发展过程中，人的智力因素与非智力因素就像一块一块的“木板”，共同构成一个人成长及发展的“木桶”。在教育孩子的问题上，要想使孩子全面和谐健康的发展，需要加长非智力因素这块“木板”，本篇论文针对孩子的非智力因素中的性格及如何在家庭教育中培养学前儿童的良好的性格这一问题做了简要的分析。
一、性格的意义
性格外向的人，别人愿意接近他，交际面广泛，对以后人生的选择或许会多一些。反之，性格孤僻沉闷的人，不喜欢与人相处，人生的道路就会处于封闭状态。中外历史中都有一些伟大人物，他们不仅仅是因为自己创造了丰功伟业，更因为他们在历史上表现出来的伟大性格特点而更另后人钦佩。海伦凯勒用性格与命运斗争，最后她的名字是强者的象征，而不是一个代号；拿破仑的土伦自荐，使他的才情与智慧在欧洲荡漾；毛泽东毛主席如果不是具有舍我其谁，行高于众的气象，恐怕最终一生也越不过故乡茫茫大山，他们的伟大性格促进了他们的成功。所以，一个人性格的好坏对他的以后的发展很重要。
二、家庭教育对学前儿童性格形成的影响及意义
家庭是社会的一个组成部分，家庭成员之间有着自然的遗传因素，对性格形成有一定的影响。例如，遗传一个健全的大脑。家庭成员之间有自然的遗传因素，家庭教育也有其“遗传”因素。我们说玛丽有她父亲的冷静，约翰有他母亲的慈爱 ，彼得遗传了他祖父的决心，所以俗话说：“有其父必有其子”是有一定道理的。大量研究证明0-3岁的这一时期的学前儿童会以惊人的能力将所见所闻的信息融入到自己的大脑中，从而形成自己的性格，学前儿童从出生到3岁几乎都生活在家庭中，家庭教育对学前儿童性格的形成是最早的。
人并非天生性格就有好与坏之分，有些孩子品行很正，而有些孩子却粗俗低野，甚至犯罪，那全是没有接收到良好的家庭教育的缘故。有这样几句话：再好的厨师，如果没有好的厨房，她也无法做出可口的饭菜；所以一个正处于性格形成时期的孩子也是一样，如果没有好的家庭环境，也很难有一个健全的性格。为学前儿童创设良好的环境会使他们产生一定的兴趣，心灵犹如白纸的学前儿童在特定的家庭环境中，潜移默化中会形成自己的性格，书香门地中出来的孩子知书达理，麻将之家长大的孩子聚众赌博。
三、家庭教育中培养学前儿童良好性格的策略
前面已经提到性格对人的发展至关重要，性格一旦形成就影响着人的发展的各个方面。所以对性格的培养很重要，要从学前儿童做起，从家庭中的教育做起。以下从家庭教育的角度来分析培养学前儿童良好性格的可行性策略。
1、放手让孩子做家务
好动是学前儿童性格年龄特征中的一个特点，前面已经提到过，家长要针对这一特点创造教育机会，让学前儿童帮做家务。有的家长认为孩子年龄小，不会也不能做家务，其实家长要转变观点，从另一个角度去思考：让孩子做家务，可以满足他们一种好奇心和他们好动的需要，可以更早的掌握一些生活的技巧，寻找一种体验，以便使他们从小就建立起责任感，获得独立处理事情的能力，让学前儿童及早充分意识到自己是一个独立的个体，这是有利于他们的发展的。
2、让孩子自己做出选择
父母要尽量为孩子提供机会，从生活细节入手，例如：今天要穿哪件衣服？要听什么音乐？要去哪里玩？让学前儿童自己作决定，在选择与做决定的过程中建立起自信心，使学前儿童在这一过程中学会使用肯定的语言。但家长在满足学前儿童的选择时，如果学前儿童的选择不合理，家长不要一味顺从，要给他讲述原因，让学前儿童明白不是所有的事情都会合乎自己的需要的。家长要适当的限制儿童的不合理选择，教会儿童明辨是非，避免养成自私自傲的性格，同时可磨练学前儿童抗挫心智。
3、让孩子接受榜样的形象
一般学前儿童学习新知识、掌握新技能是以模仿为主的，对家长有强烈的依赖性、信任感，家长在日常生活中要为学前儿童树立榜样。家长要时刻注意自己的言行，让学前儿童接触的环境是适合他们的年龄特点，让学前儿童看到的事物能够激起他们美好想象。此外，还应通过文艺作品、广播、电影、电视等多种途径进行深入挖掘，家长向孩子讲授以些古今中外的人类社会的有贡献的人物的童年，学前儿童是很容易接受光辉形象的感染的，家长要寻找典型的榜样去影响学前儿童的性格。
4、为孩子创造快乐因素
在学前儿童的成长过程中，家长要维护并保持为学前儿童创造快乐因素，要让学前儿童笑出声来。 总是对学前儿童进行批评和表示不满，这样一来，会使学前儿童感到沮丧和自卑。家长要教给学前儿童解决问题的方法，要不断的鼓励他们，使学前儿童从小建立一种“自己的事情自己解决”的意识，家长不要对他们做出种种限制或随意的斥责，要鼓励他们这种实验精神，让他们大胆提出问题和表达出自己的想法。面对学前儿童的紧张和胆怯，家长要给与鼓励。在生活中，家长要针对孩子的能力适当降低要求，使学前儿童顺利完成目标，体验成功的快乐。家长对学前儿童始终充满希望，不拿孩子的弱点和别的孩子的优点比较，不说泄气话，积极正面鼓励孩子的每一滴进步。同时对他们做出的一点点创造性的行为要给予及时鼓励，以便增强他们的问题意识和敢于解决问题的精神。
在学前儿童的成长中，家长的态度、家庭中的教育气氛是对学前儿童性格的形成起决定性作用的，处于学前期的孩子在这一阶段，对家长的一举一动都会很敏感，家长的一举一动都会对学前儿童的性格形成起导向作用。例如一些学前儿童为了一件小事撒野打滚，父母百般迁就，说好话，最后是家长抱起孩子来埋怨外界事物，嘴里还喊道：“都是---不好！”学前儿童高兴了，但也隐性的在学前儿童性格发展中播下任性的种子。家长对学前儿童的教育要有分寸，要是一种理智的爱，在爱中有教，家长不能认为学前儿童年幼无知而不断纵容学前儿童。
莎士比亚说的精妙：“抛弃时间的人，时间也抛弃你”，所以对性格的塑造要从学前儿童做起，应从学前儿童最初的生活环境即家庭做起。
参考文献
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