邝丽冰
广东省广州市白云区神山第二小学
摘要：识字教学对小学低年级的学生非常重要。教师可以从识字的兴趣、识字的方法，提高识字效率的途径三个方面提高学生识字能力。我们老师让学生在多种识字途径中运用灵活的方法识字，学生举一反三，识字学习由“要我学”变“我要学”，继而达到“我爱学”的境界，就会学得又牢固又轻松，从而更好地掌握所学的生字。
关键词：识字 兴趣 方法 途径
在教学工作中，我经常接触到刚入学的一年级新生。他们的识字水平相差很远。有的小朋友连简单的中文数字或“日、月、火”都不认识，有的小朋友却能自己阅读课外带拼音的读物，大部分小朋友识字量不多。《新课程语文标准》一年级上学期要求学生“能借助汉语认读汉字。认识常用汉字400个。”到二年级下学期要求“认识汉字400个字，累计认字1800个”。这个要求，对于远郊农村的孩子来说，识字量可真不少！但是，识字教学是小学低年级教学的重点和难点。学生识字能力的高低，直接影响学生以后的学词学句、阅读、写作、口语交际的水平，对学生以后阅读和写作的习惯、兴趣的培养都有着深远的影响。所以，识字教学对小学低年级的学生非常重要。下面，我根据自己的日常教学实践，从识字的兴趣、识字的方法，提高识字效率的途径三个方面谈谈小学低年级识字教学。
一、激发学生的兴趣，提高学生的识字能力。
1、精心设计导语，提高学生的识字能力。好的开头是成功的一半，能激发学生的学习兴趣。比如，我在教学一年级下册《识字1》的二类字时，我对学生说：“春天来了，田野多美啊！谁能准确地读出鲜花上的“字宝宝”的名字，那朵鲜花就送给他（她）。小朋友们赶快举手来认识这些字宝宝吧！等会儿我们来比比谁得到的鲜花多。”小朋友们听了之后，连学困生都能踊跃地举起手来，争着认读生字。所以，导入语的设计能否引起学生的兴趣，使学生的学习变“被动”为“主动” 是很讲究的。学生有了主动识字的愿望，他们的识字能力就大大地提高。
2、设计合理的情景，激发识字兴趣。语文教育家斯霞说：“要根据教材和儿童的实际，尽可能的采用实物、标本、模型、图画、幻灯片、录音、动作、表情或语言描绘等手段，把生字词的第一印象深深的印在儿童的脑海里；还要引导儿童的眼、耳、鼻、舌、手等感官参与获得新知识的活动。
3、启发学生的思维，激发识字兴趣。让学生在理解中识字，效果会事半功倍。有一次，我教《纸船与风筝》的生字“抓”时，我先让学生读熟字“爪”，再添上“ 扌 ”，让学生做“抓”的动作，全班学生都兴致勃勃地去做。后来我告诉学生“抓”是形声字，让学生继续了解形声字的特点，学习运用形声字的构字特点识记汉字，学生就能深刻地掌握了“抓”的音、形、义了。
4、激励学生，激发识字兴趣。鼓励的语言、手势、表情等能使人产生难以想象的力量，增强信心，集中力量克服眼前的困难。在识字教学中，我这样激励，使学生产生识字的兴趣。（1）在课堂的识字教学中，我特别注意学困生的识字学习，创造更多的机会让他们参与识字。当发现他们有进步的时候，我给予他们更多的鼓励。（2）在课余时间，我帮他们补习生字的读音，指导他们正确书写生字，理解生字的意思，为生字组词等。（3）利用班会课、午休时间、到图书室阅读的时间让学生进行识字、读报比赛和讲故事比赛，对有进步的、表现优秀的同学进行大力地表扬和适当的奖励，让不同水平的学生向着更高的识字目标努力。在活动中，学生的自信心得到进一步的加强，大家互相竞赛，识字的氛围越来越浓。
二、运用多种识字方法，提高识字的能力。
我国小语会理事长崔峦说过在识字教学中，引导发现识字方法是其中的工作之一。这句话道出了识字教学的重要性，我在识字教学中，运用以下的教学方法让学生识字。
1、游戏识字法。
让学生在玩“我来当小医生”、“捉虫子”、“送信”、“开火车”、“射箭”、“转圆盘”“摘果子”等游戏中识字。学生在玩中学，注意力就会高度集中，识字的效果就提高了。
2、用相关的基本字编成韵语来识字。如：“虫字旁，昆虫多。小蜻蜓，像飞机，蜘蛛忙，忙结网，爱劳动，小蚂蚁。”
3、可让学生用肢体语言表演字词的意思识字。如展（翅），网（虫子），拥抱，拍（手）等。
4、引导学生在课外阅读时认读学过的字。让学生在课余或午休时间阅读图书角、图书馆等的书或报纸，巩固学生学过的生字。
5、小组合作识字，比一比谁的方法好。(1)编儿歌，猜谜语。如：所：一户一斤菜；闲：人才进了门。晶：一天一天又一天，天天太阳都出山。” 停：“人来小亭边，停步看风景。”（2）运用形声字的规律识字，通过形旁来理解字义识字，如：“味”的形旁是“口”，表示“味”与嘴巴有关。“纺”的形旁是“纟”，表示“纺”这个动作与丝有关。
6、联系前面的课文，用熟字带出生字。如：阳—阴（反义词）；推—捕（同义词）怪—惜；霜—露；晴—蜻（同声词）等。
7、象形识字法。一二年级的小朋友以直观形象思维为主。这一阶段的某些生字是象形字。象形字是用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。
三、提高学生效率的途径
1、引导学生观察，分析汉字的组合。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系。在一年级上学期，新课程要求学生会用学会的音序查字法和部首查字法查字。学生在查字过程中可以更清楚地知道所学生字和熟字到底是加一加，减一减，还是合一合的关系，有利于学生更好地记住生字和理解生字意思。
2、用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。在识字教学中充分运用汉字构字规律，就会大大降低汉字教学的难度。用多种的识字方法，学生会更有兴趣地学习生字，记住生字的偏旁部件，会把生字记得更牢。
3、相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。学生学过拼音，随着识字量的不断增加，阅读能力随之不断加强。每个学生都有自己的喜好，都有自己的思维定势。我帮助学生选对自己容易记住生字的方法，让他们减低学习生字难度，变难为易了。
4、教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中，在活动中，在语言环境中巩固生字。一二年级的小朋友的注意力很容易分散，好奇心很强，很喜欢新鲜的事物。教师的教学手段不断更新改进，设计生动，学生就会减少无意注意力，加大有意注意力，把生字学得更牢。
5、复习巩固生字，提倡在同学之间的交流合作中进行。作家萧伯纳说：“如果互相交换各自的思想，就会让相方都得到两种思想”。在学习中，我让学生做组词组字的游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径和成果。正如“学而无友，则孤陋寡闻。”学生在合作探究的活动中，他们的识字量、识字方法等都不断丰富，眼界不断地开阔，就能更好地巩固生字了。
6、不断地加强写字指导，巩固识字成果。在写字教学中，让学生观察生字的笔画占格，主动地说出生字的重点笔画的位置、结构、识记的方法，运用多媒体让学生直观感受生字的书写过程。这些做法，都可以巩固学生的识字效果。
识字教学是一项任重道远的教学工作。我们老师如果不断地积累教学经验，对学生和教材钻研得更深更透，让学生在多种识字途径中运用灵活的方法识字，举一反三，在轻松愉快的气氛中掌握和巩固生字，由“要我学”变“我要学”到“我爱学”， 从而学得又牢固又轻松，更好地掌握所学的生字。
参考资料：
【1】、《小学一年级语文教学用书》
【2】、《小学二年级语文教学用书》
【3】、《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》