浅谈如何在小学科学教学中培养学生创造性思维

发表时间:2021/7/14   来源:《教学与研究》2021年第10期   作者:孟胜国
[导读] 创造性思维时学生在学习和生活过程中是必不可少的
         孟胜国
         郧西县城关镇天河坪小学  442600
         
         摘 要:创造性思维时学生在学习和生活过程中是必不可少的,现在的“新课改”要求教师注重培养孩子们各方面能力综合发展,创造性思维就是其中的一项培养要求。科学是在小学就引入课堂教学的科目,这门课程既和生活息息相关,又蕴含着其他方面的知识,探究性是非常突出的一个特点,在这门科目中培养孩子们的创造性思维可以有更好的效果,作为小学教师应该积极去探索在科学教学中培养孩子们创造性思维的策略。
         关键词:小学科学;创造性思维;策略;现状
         
         当今时代是科技化、信息化的时代,国家需要的是全方位发展的创新型人才作为教师,有责任且有义务为国家培养出符合国家发展要求的人才,在小学科学的教学中,应该要注重教学的方式和策略,重视对学生们创造性思维的培养。但是就当前的教学现状来看,在培养学生创造性思维方面还存在着许多问题和不足,本文主要探究了当前问题的解决策略,希望学生们可以得到更好的教育。
         1 小学科学课堂的教学现状
         小学科学的教学课堂上,很多都是优秀教师,他们不仅仅懂得培养学生全方面的能力,还会注重理论和实际相结合,真正做到对学生全方位的培养。但仍有部分教师对于教学只停留在表面的认知上,单纯的把这门课程看作是简单的传授知识,忽略了其他方面能力的培养,尤其是不注重培养创造性思维。对创造性思维的认知上有偏差,会潜意识的理解成这种思维是有先天性的,不重视后天培养。其次还有在教学的准备工作上不够细致,不能够结合当堂课的内容,延伸到生活中的一些细节问题上,缺乏趣味性。还有就是在提问环节,大多是“这个是光的折射现象对吗”“植物生长是由于光合作用,对吗”这类问题。不能够锻炼学生的思维,可以称这种行为是无意义提问。还有一点就是教学过程过于形式化,会严格按照课本内容进行,缺乏灵活性。导致以上这些问题出现的原因主要是教师本身的教学理念没有推陈出新,自身缺乏创新意识。其次,学校对科学科目的教学没有给予足够的重视,没有丰富的教学资源来支撑科学实验教学,导致学生对科学知识的学习效率较低。
         2 如何在科学教学过程中能够培养创造性思维
         教师在教授孩子们科学课程的时候,首先要转变自己的观念,要允许学生有独特的想法,要鼓励学生将自己的想法表达出来。并且要教给学生勇于试错的理念,真理往往都是在失败中寻找到的。除此之外就需要实行一些具体的策略,以求达到培养创造性思维的目的。文中提及的教学案例均以苏教版的三年级科学课本为标准。


         2.1 保护孩子们的好奇心
         好奇心是一切想象的来源想要培养孩子们的创造性思维,就必须保护学生的好奇心。小学阶段的孩子本身就不缺乏好奇心和探索的欲望,但在日常授课过程中,容易被教师的严厉给消磨殆尽。在《固体和液体》这一章节,会用到一些实验器材,学生对于这些东西是渴望求知的,但通常会被教师的“不准随意触碰”的告诫吓退了就探索的脚步,所以教师应该在学生们表达出探索的想法时,给予鼓励和支持。用正确的态度引导他们自己去做实验,看一看固体在液体中是否真的会漂浮起来。
         2.2 转变课堂形式,鼓励孩子提出问题
         很多课堂的氛围较为严肃,这种状态下的知识的传授是无法达到好的效果的。而问题是可科学发展的动力,有了问题才会思考,才会有探索的欲望。因此在小学科学课堂需要教师调节课堂气氛,引导学生进行提问。就比如在教授《土壤与生命》这一单元时,教师应该首先提出问题“每个地方的土壤都一样吗”“叶子为什么会落下来”等等这类问题,以此带动学生进行思考和提问。将学习的主动权教导学生手中,会给予学生们一定的安全感和舒适度,更能够在课堂上勇敢表达自己的想法。
         2.3以小组合作的方式进行学习
         每个人对待同一件事情会有不同的看法,以小组和合作的形式进行科学学习,不仅仅方便做实验,还可以让学生之间相互交流,思维的相互撞击往往可以有出人意料的结果。更重要的是,在这个过程中他们还可以提升与人交往的能力,明白合作的重要性。就比如《植物的一生》这一单元的内容需要以小组的方式进行详细的记录实验。小组同学可以分别去选种子、寻找种植和培养方法,最后一起分享实验结果。在这个实验过程中,孩子们在思考如何进行种植、如何进行养护的时候,他们的思维在不知不觉间得到了发散,创造性思维就是这样逐渐培养起来,同时也锻炼了他们的综合能力,真正的让生活进入科学课堂,理论联系了实际。
         3结束语
         对创造性思维的培养不是一蹴而就的,需要教师的长时间引导和学生的积极配合。总的来说,当前小学科学的教学现状存在着问题和缺陷,需要进行改正。首先作为教师就应该明确教学理念,与时俱进,积极主动地接受新元素。更要不断探索教学模式和方法,这是教师的义务和职责。在小学科学课堂上,可以积极引导学生对问题进行质疑和探究,在不经意间激发他们的创新意识,提高他们的创新能力。
         
         参考文献:
         [1]黄秀梅.如何在小学科学课教学中培养学生的创新能力和实践能力[J].教育革新,2010(04):110.
         [2]江光华.小学科学体验式教学的实践与探索[J].浙江教育技术,2011(01):59-64.
         [3]王政.略谈小学科学教学中如何培养学生的探究能力[J].基础教育研究,2011(18):412.
        
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