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如何让孩子快乐阅读

发表时间：2021/7/14 来源：《教学与研究》2021年第10期作者：李莉

[导读] 阅读学习是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素

        李莉
        四川省广元市昭化区机关幼儿园    628021
        阅读学习是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素，是未来社会一个必须具备的能力。如果在婴孩子期不及时启蒙阅读意识，激发阅读兴趣，养成阅读习惯，孩子入学后就可能出现学习适应困难。孩子有着强烈的好奇心和求知欲，对色彩、图片等表现出浓厚的兴趣。孩子由于年龄小，刚接触阅读，让其体验阅读中的快乐才是最重要的。因此，快乐阅读是以让孩子在阅读中体验精神成长的快乐，注重激发孩子阅读的兴趣，让孩子在阅读过程中体验拓展知识的快乐、阅读后体验与同伴间交流分享的愉悦以及体验自我表现的快乐，最终在快乐中提高阅读能力，为孩子学好语文做准备。
        一、环境的营造
        1.营造温馨的阅读区环境
        要让孩子乐于阅读，首先就应该为他们创造一个乐于阅读的空间，让孩子能利用一日各衔接环节（如区域活动、餐点后、离园前等时间）随时可以接触图书，孩子可以和同伴一起坐下来阅读，来获得认同、接纳、借鉴同伴的阅读经验。
        2.创设阅读墙面环境
        我们可以将与孩子生活息息相关的文字信息，将孩子容易理解的名词挂在活动室里。如在教室的门、窗等物体上分别标出名称；标出各个区域的名称；用文字表示一些常规和注意事项，如在门上写上"请慢些走"；在洗手间的水龙头上部写上"别忘了把我关上"；用卡片点名的方式让孩子认识自己与别人的名字。

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        二、以故事为切入口，激发孩子快乐阅读的兴趣
        “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是孩子快乐学习的动力，因此要让孩子学习，首先要使他们对学习对象产生兴趣。但孩子都有一个共同的爱好就是喜欢听故事，不管老师讲什么故事，孩子总是专心致志地听，特别是绘声绘色地讲故事最能吸引他们。当老师讲小人书中的故事时，就会发现孩子常常是一边听一边很想认识书上的字，这种主动要求学习的精神是非常可贵的。这时教师可以特意利用这一时机因势利导，让孩子在一个个故事中，适当教孩子认字。孩子听得多了，读得多了，自然而然地掌握了这些字，能很连贯地把书上的故事朗朗上口地读出来。孩子的年龄特征是好动、好模仿，因此在活动中还可以赋予孩子适当的角色，即运用游戏等形式导入，让孩子承担自己喜欢的角色，从而更好地沉浸到故事中去，体验到沉浸的快乐，进一步激发孩子参与活动的兴趣。
        三、从绘本阅读开始，培养孩子快乐阅读的习惯
        绘本图多而字少，它的图画不仅具有鲜明的视觉形象，同时还有象征的、典型的形态，它的文字则简洁明快，符合孩子的生活经验。绘本阅读强调情绪和主题的连续性，在短短的几页或几十页内形成一个连续的视觉影像。那些图画艺术性强、富有情感、故事的主题来自孩子的生活经验，能引起孩子共鸣的绘本，让孩子在主动观察的过程中展现心中丰富饱满的形象，体验作品蕴含的教育价值。如《安徒生童话》《丁丁历险记》等，当孩子翻阅书籍，想了解内容时，孩子会有强烈的认字欲望。这时，教师可以适当让孩子学习逐字阅读，循序渐进地进行训练。第一步，教师讲到什么地方，就用手指点到什么地方，让孩子的眼睛跟着教师的手指移动，第二步，教师拿起孩子的小手，讲到哪儿，指到哪儿。另外，在手口一致的指读时，教师要适当放慢一些语速，将相关的图片或文字用重点语气突出一下，这样，下次孩子讲故事时的指读就会很顺利地展开了。
        良好的阅读习惯的养成，并不是一朝一夕就可以完成的，还需利用每一次活动，根据孩子的实际水平进行示范和讲解，在每一个孩子阅读时，进行差异性的指导和纠正，学会看完书后把书放到指定的地点，学会从自顾自地大声朗读到学会轻声朗读不影响他人的过程，学会爱护、珍惜书本，直到孩子在快乐阅读中养成良好的阅读习惯。