李苗苗
鲁东大学 教师教育学院，山东 烟台 264025）
摘要:班级文化是教师教学以及学生学习都离不开的重要因素，一个良好的班级文化氛围才能打造出一个优秀的班集体。小学阶段，是学生最容易受周围环境的熏陶感染的阶段。所以，小学阶段的班级文化建设是非常重要的。影响班级文化建设的因素是多种多样的，有关心理学方面的因素常常是被人们所忽略但却是一个非常重要的因素。本文将通过探索积极心理学与班级文化建设之间的关系，找出在小学班级文化建设中积极心理学是如何起作用的，以及在积极心理学的影响下，找到一条更好的小学班级文化建设之路，为今后的小学班级文化建设提供具有实际意义的指导。
关键词：小学生，班级文化建设，积极心理学
第一章 积极心理学研究综述
一、 积极心理学的内涵
“积极”含义是赞同的，向上的，正面的，肯定的，努力进取的。就目前情况来看，积极心理学无论是在应用时间上还是在理论上都得到了飞速的发展，成为一种世界性潮流，受到了社会各界专家人士的认可。
当代心理学也赋予了其向上的，肯定的含义。积极心理学是人类心理学发展史上的重要的一个阶段。换言之，积极心理学更加关注人生中向上的一面，探索人类的善良本性，比如：正直、向上、爱、希望等等。
二、积极心理学的研究内容
（一） 积极的情绪和体验
积极的情绪体验，顾名思义，就是人们对于积极的情感的体验，由于人们对幸福感的认知存在着很大的差异，相对于心理幸福感而言，人们的主观幸福感更能影响人们对幸福感的认知。积极情感体验的核心便是人们的主观幸福感。而人们的主观幸福感与人们对目前生活的状态密切相关，所以，如果人们对他们目前的生活感到满意，人们的主观幸福感就会越来越高；由此可见，对于幸福的认知，人们仁者见仁，智者见智。抛开外部环境来看，这主要是人们在心底层面所得出的结论，这也是主观的一个具体表现。
（二）积极的社会环境
无论对于哪个个体而言，人的一生中都离不开社会、学校、单位、家庭这些社会环境。因此，如何通过一个积极的周围环境培养出一个具有积极的人格并且具有积极的情感体验的人至关重要。一些研究表明，积极的社会环境会对人解决问题产生重要的影响。当孩子们身边有良好的环境时，他们在解决问题中可能会产生出更多创造性的想法。而身边没有积极的社会环境时，孩子们的心理健康也会受到不良的影响。比如，一个人的生活环境是积极的且充满正能量的，即便他们的人格和情感还不健全，那么他们在环境的熏陶影响下也会增加自己的积极体验。由此可见，在培养积极的人格上，积极的社会环境是必不可少的。
第二章 小学班级文化建设存在的问题及成因
一、小学班级文化建设存在的问题
（一）小学班级文化建设个性化不强
班级文化建设的个性化主要表现在班级中学生们不同的兴趣爱好、生活习惯、性格特点等方面。其次，教师的一些习惯性动作和想法也给同学们带来了深远的影响，比如，就目前来说，在大部分小学课堂上教师的奖励方式仍然是以小红花、小笑脸等传统手段来进行。虽然，有些教师会在口头表扬上添加一些独树一帜的表扬内容，但是归根到底，他们的表扬方式还是以传统的表扬方式进行的。除此之外，小学课堂上的板报内容设计方式老套，在设计板报的人选上，教师也是随便挑选一些成绩较好的学生，班上的大部分学生是很难参与到板报的设计过程中的。以上问题均反映出班级文化建设个性化不强的问题。
（二）小学班级文化建设民主性缺失
小学班级文化建设民主性缺失主要体现在一些班级制度上。首先就是班级中设置的班干部制度，部分教师在选择班干部过程中直接委任，只选取成绩好的同学担任班干部，而不听取其他同学的意见，如果这样的班干部制度一成不变，那么在这过程中一些同学的积极性就会被打压，长久下去，同学们会对班级产生厌恶情绪，甚至影响学习成绩。除此之外，教师设置的奖惩制度也体现了民主性的缺失，大部分教师在设置奖惩制度时直接与学生的学习成绩挂钩，虽然会调动一部分同学的热情，但这对成绩处于中等偏下的同学会产生很大的不公平，会使他们逐渐失去学习的积极性。
第三章 积极心理学影响下的小学班级文化建设策略
一、积极关注，促进学生积极的情感体验
积极心理学认为应该对人进行积极的关注，只有这样才能让人们发挥出应有的优势，扬长避短，避免自己的一些明显缺点。教师通过班级文化建设活动要学会多欣赏学生，鼓励学生，积极的关注不仅表现出教师对学生的尊重和认同，而且也是把学生当做一个发展中的个体。比如，教师在面对学习成绩差的学生时，改变传统的批评与惩罚，而是让同学设计班徽、板报等，并积极对学生的作品进行指正，当该同学在这些方面脱颖而出时，同学们会向他投来羡慕的眼光，此时，该同学就会感受到自己的价值，并且今后会越做越好，不仅是在其他活动中会加倍努力，在学习方面也会越来越进步。因此，积极的关注与引导学生，会激发出学生的一些潜能，达到更好的班级文化建设的效果。
二、积极鼓励，促进学生形成积极人格
小学阶段的学生身心处于快速发展的时期，学生主要学习的渠道是通过模仿他人来进行学习，这是学生的可塑性极强，因此，在这个阶段教师要学会采用一些心理学方面的技巧，来塑造学生的健全人格。积极心理学中强调采用正面的方式来培养塑造学生。教师应该对学生进行积极的鼓励，能够看到并且表扬学生的闪光点，让学生感受到教师与同学们的“在”。班级文化建设要充分考虑到学生的一些优秀特质，比如：勇气，团结，协作能力，创造力，天赋等等，只有这样，学生才能够更好的感受到与他人，与集体之间的关系，进而更好的进行班级文化建设。
三、积极美化，改善班级的育人环境
积极的育人环境对于班级文化建设来说也是至关重要的。一面独特的文化墙、一个体现班级文化的板报甚至一块干净明亮的玻璃，都是蕴含在积极的育人环境之中的。所以，教师要学会利用班级内的一切可用资源，来对学生进行熏陶感染，让学生在潜移默化中共同学会如何进行班级文化建设。
参考文献
[1]辛学伟.积极心理学视域下的小学班级文化建设[J].教育观察.2020,9(35).
[2]谭江平.小学班级文化建设对学生核心素养的培养[J].试题与研究.2020(25).