张惠金
黑龙江省哈尔滨市闽江小学校 150000
摘要：教师要走进学生的心灵,用真诚创造教育教学的新境界。首先，教师平等对待每一名学生就是为他们提供公平的竞争的机会,尊重每个学生的个性。其次，教师要尊重学生的差异。在教育教学中，为了让学生真正实现自我发展，教师要用积极的眼光从不同的角度、不同的方面去关注学生,及时发现他们每个人的优点,让学生在自尊、自信中快乐地成长。第三，教师要以诚对待每一名学。多为他们着想,对他们动之以情,抚之以爱。在人格上尊重学生,让他们体会到老师的真诚之心。
关键词：真诚 平等 尊重 关爱
你站在讲台,站成一道风景,告诉我人生的底蕴。
风来时,你回应一片爽朗的笑声;
雨来时,你闪烁一双纯洁的眼睛。
与你并肩前行,就是风的造型;
与你守望,便是化石的品性。
我愿作为一个小兵,
在你的麾下冲锋陷阵把阳光般的旗帜插满人们的心灵。
多么优美的诗句,这是学生的心声,是学生对教师的热爱与赞美,是师生之间情感交融的收获。从事教育的专家苏霍姆林斯基说:"真正的教育者要注意在自己与学生之间建立细腻的情感联系。"
班主任教师不能只把自己看成孩子的老师,还要和孩子们建立起坚固的情感防线,虽然这样的付出比较辛苦,收获也是实践中不断总结的的微小差异。但我们也要走进学生的心灵,用真诚创造教育教学的新境界。
平等民主地对待学生爱,是融化学生内心的暖阳;爱,是打开孩子心灵的金钥匙;爱,是激励孩子飞跃的不竭动力。爱学生就要公平的看待全体学生,平等民主地对待每一名学生。一位教育学家曾说:"漂亮的孩子人人都会喜爱,爱不漂亮的孩子才是一名教师真正的爱。"做老师的就应该公平地对待每一个学生,让学生享受到平等的权利。
平等对待每一名学生就是为他们提供公平的竞争的机会,尊重每个学生的个性。比如有两个孩子有争执了,老师可能不问具体细节，批评学习成绩差些的淘气的孩子,造成“错案冤案”。还有时老师会自然的偏爱学习好的学生,冷落学习不好的,时间长了，就容易形成学生的两种极端。过分宠爱，会形成好学生的优越感,骄傲、目中无人,遇到挫折不适应。冷落学生同样也会让孩子做事没有信心。所以,对待学生的态度不能因为学习的好坏而出现差别，要一视同仁,这是班主任塑造自身形象、赢得学生信任和尊重的基础。我在教学中,对学生也经常表扬鼓励,但从来不会集中在几个学生身上,而是任何学生，只要有好表现,就会毫不吝啬的表扬和鼓励他们。
平等地对待学生，就是教师要在教学中，平等地对待所有学生,和学生保持平等。有一句名言叫"蹲下来看孩子",教师要蹲下来，和学生保持一般高度,平等的以学生的眼光看问题和看学生,这样才是真正的尊重学生、才能理解学生的思想。在教学中，我常常和学生进行比赛、课堂上遇到问题装成不懂的样子请学生来帮助。每天放学后我都会和学生一起扫除,我们一边扫除一边交流,这样不仅使我了解了孩子,师生之间的关系也密切许多。老师要经常的参与到学生中,有时蹲着、有时坐着，到学生中去,师生一起营造一种平等的气氛,让学生在轻松的环境里，和老师一起率真地袒露孩子的思想和的一切行动。
尊重学生的差异。教师所做的一切都是为了每一个学生的发展。为了让学生真正实现自我发展、重视学生综合素质的考查、在教育教学中我尊重学生的差异,通过评价促进学生的全面发展。
在我的班里有这样一个中途转来的学生郑某,行为、纪律比较散漫,不能严格要求自己。每次他犯错误的时候,我都耐心地指出他做错的地方,并引导他怎样去做。他总是诚恳的说:"老师我知道错了,我知道这样做是不对的"。听了他的话，我告诉他："犯错误特别正常，只要是知错就改，就是好孩子,老师和同学们一定会像以前一样喜欢你的。"可是每次对他进行教育后,只能保持两三天不犯错误,之后犯的错误还是和以前是同样的错误,根本就没有知错就改,我特别的气愤在心理想"这是个什么样的孩子,知道自己做的事情是错的,怎么就不改呢?"
由于他行为不文明,没有人和他交朋友,和他一起玩。于是在班级开展了"找优点的活动",让同学们观察发现他的优点,来缓和他与同学们的关系,同时也来促进他的进步。于是为他创造各种表现自我的机会,使他感受到成功的喜悦,让同学们感受到他的进步。我还和他交朋友,用激励的语言鼓励他。学生们也不断发现他的优点:"关心集体、有正义感、能帮助老师做一些事情,对感兴趣的事情能认真地进行研究。"孩子们还在日记中写道:郑某有进步了,郑某真棒。看到学生在日记中对郑某的评价我非常高兴,而他也有了新的变化,古诗文诵读时能和大家一起背诵;课堂上也能回答问题了;不打同学了。同学们都纷纷向他投去了赞扬的目光,同学们对他有了新的认识,他与同学们的关系也融洽的许多。
通过以上实例，能够看出，教师在管理和教学中，需要充分尊重学生的个体差异,在日常教学活动中,做为教师要用积极的眼光从不同的角度、不同的方面去关注学生,及时的发现他们每个人的优点,让学生在自尊、自信中，快乐地成长。
以诚对待学生。以真诚对待每一名学生,多为他们着想,对他们真动之以情,抚之以博爱。在人格上尊重学生,让他们体会到老师的真诚之心。
那是一个课间,同学们照常到走廊里站队下楼。"老师,这两名同学打架。"值周生带着国某和邱某走到我跟前说。"你们为什么打架?"我问。他们俩争先恐后地说着自己的理由。我根本没耐心听下去。心想,这周的评比奖恐怕又"泡汤"了,于是没弄清来龙去脉就严厉地批评了他们。他们都低下了头,知道自己错了。国某和邱某走后,李某向我反映说:"是邱某站队时没有站好,国某叫他站好,邱某就打了国某。"国某根本没还手。多好的孩子啊!不仅热爱集体,遵守纪律,而且有着多么宽广的心胸。他为什么不为自己辩解?他才六岁呀,我心里一阵感动。我连忙跑出教室,追上了国某。"老师刚才不对,没有问清事情经过就你做得对,真对不起。""没事、没事"他摆着小手不停地说着。于是我们手拉着手走向操场,高高兴兴地去做游戏了。
教师不但要尊重学生、爱学生,还要用真情去感染、教育学生。把孩子们当作绿油油的小草,他们那么娇嫩、那么脆弱、那么天真、那份无邪,常会让我激动不已。我就像爱护小草一样无微不至地爱护学生,让他们欢乐地投入知识的海洋中畅游,精心地将他们浇灌,用真诚撑起一片爱的天空。
参考文献：
1、学术期刊《世界华商经济年鉴 科学教育家》2008年9期《如何营造一个平等民主的班集体——班主任工作中的点滴体会》
2、学术期刊《关爱明天》2015年7期
3、学术期刊《文理导航（中旬）》2011年6期《班主任要公正地对待每一个学生》