张梅映
东莞师范学校附属小学 523000
摘要 ：每个孩子都是一颗花的种子,只是花期不同.花开需有时,唯有静待之.班级不是批量生产的生产线,每一个孩子的成长过程都会出现差异,因为每一个孩子成长过程中都有不同的经历和遭遇.身为班主任,我们要关注差异,尊重每一个学生.班主任工作中要多一份耐心,多一份倾听,多一份智慧.
关键词：孩子、成长、班主任
记得那是我担任四年级班主任的第一天，刚踏进教室门口，一个篮球朝我猛烈直射过来，我身体一闪，篮球打到门框上反弹落到第一组第二张桌子上，然后又弹落地上，教室一片哄乱笑声，面对突如其来情况，我知道学生有意冲我来，给我下马威。我镇定笑着说：“谁的球艺这么高超？”同学不约而同笑着说：“吴小灵。”我接着说：“同学们用热烈掌声表扬她”。她得意洋洋笑着，不知道害羞。
下课了，有的学生前来告诉我：“老师，吴小灵知道你是新老师， 就和同学们说用这个球吓唬你，故意让你在同学们面前难堪下不了台。”我接着问学生说：“她为什么这样做？”同学们七嘴八舌说，她是品德和学习很差的学生，上课有时作恶剧，有意搞乱课堂，让老师无法上课，是出名的调皮学生，谁都不敢惹她，大家都叫她“吴老虎”呢。我听后，得想办法治一治这个“吴老虎”。
第二天第一节语文课，我照常上课，刚开始教学井然有序，到了中途，有一位同学回答问题不正确，被同桌的装模作样地讥笑，这个同学就是吴小灵，她用手指着这个同学后哈哈大笑，惹得老师无法上课。小安再也忍不住他的侮辱，与争她争吵起来，接着你推我打。我提高声音说；“你俩马上住手。”吴小灵马上抢着说：“老师，他打我，难道我让她欺负吗？”“下课你俩到办公室处理。”“老师他打我，为什么要等到下课才处理，还我一个公道。”
她激动哭起来，我上前安慰她别哭，可越安慰，越是哭得越大声，泪水横流，还拿起书扔满地。后来叫家长来学校，经过批评教育，这件事才告一个段落。
之后，我一直思考这个问题，吴小灵的品德行为不端的原因是什么？为了教育好这个学生，我询问以前的班主任老师，与她交朋友，与她谈聊天，还登门家访。她妈妈对我说：“老师，不好意思，这个女儿任性，不听教育，希望老师你帮帮我，把她教育好，谢谢你，老师。”“好的，请你放心吧。”后来，我与小灵渐渐地熟络了，与她一起做游戏，一起画图，一起下棋，一起猜谜语，帮助她完成老师布置作业，在接触过程中加深了彼此之间的了解，增进了互信，也增强了师生之间信任度，让她感到老师不仅是值得信赖老师，而且是一位值得深交的挚友。她开始信任老师了，将自己心理向我倾诉：“老师，由于我个子长得是全班是矮的一个，学习成绩不好，内心感到孤独，十分自卑。为了刷存在感，我只要有机会就制造“作恶剧”，引起别人的注意。”“你后不后悔”我问。“后悔，妈妈知道以后不但批评，有时还打我，但是，我实在没有找到其它办法，只有用这一招”。
是啊，一个学生如此孤独，是十分可怕的，对成长十分不利。为了帮助她走出困惑，教育她“一个人的高度是天生的，但是并不是重要，重要是人的品行和学习成绩的好差，在历史上有很多的名人和伟人有的矮个子，例如我国改革开放总设计师邓小平，还有齐国的使者晏子，他们都是矮个子，但是很有成就，是一个成功的人才。”通过循循善诱，她明确这个道理。
虽然道理明白后，但是要吴小灵摆脱内心的孤独，改变陋习，树立做人的信心，还需要一段过渡期，还要时常提醒她，帮助她，启发她，用爱心滋润她，用耐心去培育她。有一天，我接到吴小灵妈妈的电话，说女儿生病入院治疗请假。我赶往医院看见吴小灵正躺病床上，吊针的药水一滴滴往下流，看着憔悴脸蛋，我安慰说：“吴小灵，你放心治病，有你妈在，有老师在，有医生的精心治疗，相信你的病很快好转。”她听后，流出眼泪说：“谢谢老师。”然后又说：“我已经一天没有上学读书了，落下的功课怎样办？”老师听了回答说：“老师会想办法帮助你的，安心养病吧”。一个星期过去，她的病有了明显好转。为了不让吴小灵掉队，每天下班后到医院为她补课，教她学习新课的知识，为她解答学习上的困难。有时还将课堂教学过程录下来，送给吴小灵观看。这天，班干部代表带来同学们水果和慰问信，班长说：“吴小灵，你的病好多了吧？安心培养病吧，现在，我代表同学们向你问好，希望你旱日安康！”说完递给她慰问礼品和一封信给吴小灵。她接过后感动流下眼泪，在她内心心理，以前这些同学都是我认为的“敌人”，现在变成了最关心我的人，这怎么不落泪呢？
经过一段时间的精心医治，吴小灵病好回到学校，刚进入教室响起一阵阵的掌声，受到同学热烈欢迎，场面多么的感人，对于一个以前大家讨厌的她内心是多么惭愧的。从此以后，她下决心用自己的实际行动改变自卑的心理和消除同学们对我的鄙视目光，变成与同学们和睦相处，大家喜欢、学习有进步的学生。作为教师的我要努力营造一个师生亲情感。在班上开展各种有趣的活动，为他增进同学之间的友谊，增强凝聚力，培养学生之间的友情，提升学生之间的真情的厚度创造好的氛围。有一天，是吴小灵生日大喜日子，同学们把蛋糕送到教室，当她走进教室时，同学们一起拍起热烈的掌声，然后唱起《生日歌》：“吴小灵，祝你生日快乐！”当她听到歌声，听到响亮的口号声，同学们一起拥抱她，把她激动流出眼泪，她从来没有过像今天一样的温暖、感动。当同学们一起为她点燃蜡烛，一起吃蛋糕时，当同学把蛋糕抹到她蛋糕脸上，泪水和感动融合在一起，百感交集，是多么激动！一个自卑，孤独的我好像在这一刻中云消雾散，一个全新的我展示在同学们的面前。
老师无微不至的关心，同学真诚热心的帮助，让她感到集体的温暖，感到爱心的为量，感到走向成功的动力，使他增强拥抱未来的希望，积极融入班级这个大家庭，课堂上专心听课，积极发言，打破沙锅问到底，成绩不断进步。主动作为班集体做好事，热情帮助同学们。如在课堂上有位同学突然头晕呕吐，臭气弥漫教室，其他同学纷纷捂着嘴走开了，但是她主动上前安慰他，拿着扫把和垃圾铲把地板的呕吐物清理干净，放学后还送这位学生到校门口，直到他家长来到学校接送才回家。由于她一改之前的表现，由过去的“麻烦者”转变成为一个现在的“好学生”，到在最后成为班上的绞绞者。
有人把教师比作一盏明亮的明灯，是孩子前进一盏明灯；也有人把教师比作是一个太阳，温暖了学生的心房。让它在有热度的阳光下成长，吴小灵就是其中的一个，她由一粒小种子经过老师辛勸的培育，在这块肥沃春天的土地上开花生长，在阳光下绽放精彩，在汗水中去收获美好的明天！
参考文献：
[1]崔曼华. 我和班级共同成长[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）, 2017, 000(041):208.
[2]游新营. 与学生一起成长--我的班级管理心得. 读与写:上,下旬, 2014.