林旭闽
广西壮族自治区柳州市第八中学，广西柳州545005
摘要：素质教育理念不断深入，一定程度有效提高初中语文课堂教学目标，要求初中语文教师提高教学有效性。如何贯彻新课改理念，构建高效初中语文课堂，是初中教师应着重考量问题，现下教学现状分析，学生主体地位难以凸显，致使教学有效性难以提升。基于此，本文阐述初中语文教学高效课堂构建原则基础上，分析实际构建策略。
关键词：初中语文；高效课堂；构建路径
语文作为初中重要基础学科之一，构建高效课堂不仅可满足新课标要求，而且凸显学生学习自主性，增强其参与课堂学习积极性，强化学科素养，实现学生全方位及个性化发展。但实际语文教学过程中，仍存在教师选用传统教学方式，致使教学成效不佳。因此，应结合初中学生自身特征，结合教学实际任务目标，构建初中语文高效课堂。
一、初中语文高效课堂构建原则
随着课程改革不断深化，初中语文课堂进行高效课堂模式构建，作为一项复杂而系统的工作，此项工作关乎国家未来良好发展，针对我国从教育大国转化为强国而言，也是必须路径。初中语文教师而言，语文教学高效课堂模式构建任重而道远，需结合初中学生自身认知特征规律，保证相关人员和教师全身心投入课题研究中，为其高效课堂构建提供保证，实现课堂教学质量及效率。初中语文高效课堂构建应遵循以下原则：一是教学目标高效性。初中语文高效课堂构建过程中，教学目标作为课堂核心中心点，需高度重视其高效性，深层次掌握初中语文教材，根据初中语文课堂教学效率，以学生对语文学习需求为基础，制定合理教学目标，保证高效课堂构建合理性。二是课堂互动高效性。针对初中语文课堂而言，高效进行课堂互动可调动学生自身积极性，吸引学生学习注意力，进而提高课程教学有效性。通常而言，课堂互动性包含两方面内容，即课堂引导、课堂提问，教师课前引导可激发学生对语文知识探求心理，课堂提问可促使师生精神沟通，培养学生自信心，有助于掌握学生对知识解读汲取程度，便于实施个性化指导教学。
二、初中语文教学构建高效课堂的路径
1、注重课前引导，有趣导入学习技巧
良好的开端便是初中语文高效课堂构建基础保证，若想获取良好的初中语文课堂，教学开端需实现“先声夺人”目标。原有初中语文课堂中，部分教师对课堂引导有所忽视，即便教学方向未偏离轨道，由于部分内容存在一定的枯燥感，难以吸引学生自身注意力，致使学生学习有效性难以保证。因此，构建初中语文高效课堂，应积极重视课前导入环节，通过科学、高效的手段，精心设计初期导入教学内容，吸引学生注意力，为课堂教学有效性做以保证。譬如，部编版八年级下册第三单元《桃花源记》教学时，由于该篇文章属于文言文，文章内容解读难度较大，其教学较为枯燥，为进一步吸引学生学习注意力，应积极做好课前导入环节内容。教师可提出疑问：现下生活中大家心中向往的桃花源景象，你心中有“世外桃源”吗？引入小故事，为学生展示不同图景的桃花源，以此激发学生探寻知识欲望。
正确引导学生将注释进行标识，整体感知整篇文章内容，进而感受作者笔下“世外桃源”美好情景[1]。
2、创设真实情景，激活教学氛围
现下多数教师反映，现下学生学习成效较低，上课注意力不集中，不注意听讲，过度沉迷游戏等，此种观点存在一定的局限性。学生学习过程中效率低下，不仅局限于学生自身问题，与教师教学方式密切相关，学生对教学内容兴趣不足，无法吸引其注意力，未创设真实的教学情境，促使学生亲身感受体验当时情境，无法实现感同身受目标。初中语文课堂教学中，创设良好的教学情境，可助力学生正确解读文章内涵，譬如部编版八年级下册第一单元《社戏》教学中，其主要是指中国农村举行迎神赛会或岁时节庆戏，尤其在江南一带流行。为进一步调动学生学习积极性，教师可充分应用多媒体，展示不同地区民俗活动，可邀请学生合作上台表演当下区域内民俗，以多元化教学方式展开教学，将学生拉回各类民族活动中，仔细品味作品中富有表现力的语言，从本质层面正确解读民俗自身价值和意义，保证课堂教学有效性。
3、学习有法，培养良好的学习习惯
学生良好学习习惯养成，是保证课堂教学有效性基础，应积极引导学生学会学习，增强其自主学习能力。教师是学生学习生涯中重要引路者，并非是知识搬运工，应实现语出《淮南子说林训》中：“授人以鱼不如授人以渔”，学生作为社会独立个体，实际学习过程中，其基础和学习方法存在一定差异性。若想构建高效初中语文课堂，需全体学生做好配合，只有保证学生学习心态积极性，方可获取良好的教学成效。针对上述状况，语文教师应利用多元化教学策略，助力学生形成良好的学习习惯及方法，实现更高效教学活动。譬如，阅读教学中，培养学生养成良好的阅读习惯，掌握正确阅读方法，便于了解文章中心思想及传达精神，譬如部编版八年级上册语文第四单元《背影》教学中，应进行反复品味，欣赏作者语言魅力，体会及感知作者对生活思考，阅读过程中应要求学生做好以下几点：一是进行初期略读，对文章整体规划布局、生字词及中心线初步了解；二是用笔将文章中优秀语句勾画，并认真品读、学习作者写作风格及表现手法；三是对课文中语句进行仿写，实现阅读与写作有效融合[2]。
4、实践探究，扩展语文空间
培养学生实践创新能力，是核心素养内容之一，应促使学生亲身感知知识的可操作性性。实践是检验真理的唯一标准，也是增强学生创新能力、语文素养重要路径。因此，语文教师应积极从课堂教学转移至实践中，为学生创设多个学习平台，培养学生探究实践能力。譬如，学校应积极组织举办“演讲会”、“书法大赛”、“古诗词朗诵大会”等活动；周末可带领学生前往孤儿院、养老院做志愿者，促使语文情感应用于实际中，感知语文学习实践价值，进而丰富学生学习体验。
结束语
构建初中语文高效课堂，是提升语文教学质量基础保证。语文教师应积极以新课标理念为导向，不断在教学实践中创新，梳理学生、教师及文章关系，激发学生学习积极性，构建完善、高效的语文课堂，增强学生独立自主学习能力，提高语文教学质量。
参考文献
[1]刘婧."互联网+"背景下构建初中语文高效课堂的模式研究[J].考试周刊,2020(43):45-46.
[2]范继萍.做回快乐的自己——初中语文高效课堂阅读教学策略研究[J].考试周刊,2020(6):27-28.