吴远萍
广西壮族自治区贺州市昭平县第四中学，广西贺州542800
摘要：英语科目身为初中教育以及教学的关键构成部分，不但肩负着基础应试教学的相关任务，对于指引学生们的道德培养也有着非常关键的影响意义。新课改重视老师遵守素质教育的观念，在科目教学过程中，重视对于学生德育的合理渗透，协助学生建立准确的三观。本文主要将以初中英语班主任的特色德育教学进行探究分析。
关键词：初中英语；德育渗透；教学策略
素质教育最关键的组成部分就是德育，因为其贯穿在学生学习发展的每个层面。老师身为素质教育的执行者与指引者，有义务在教学过程中深层次的发掘教材课文当中的德育理念，在深层次探究教材的基础上，需要根据英语教学和德育教学的相同点，围绕学生的成长，运用教育的智慧展开教学，进而提高德育的水平。
一、以教材为中心，发掘德育元素
在英语课本的文章当中，除了具有非常多的单词、句子以及繁琐的词组之外，每篇文章里还涵盖了非常丰富的德育元素，老师不但要在英语教学过程中，为学生们讲解非常富饶的英语知识内容，还要重视对文章内容实行深层次的解读，以教材为中心展开对其中富饶的思想内容进行挖掘，并且合理的提取出对于学生进行德育教育的相关内容，引进相应的德育知识，推动学生们身心健康的发展[1]。
例如，在进行“I like music that I can dance to.”的单元教学过程中，此单元的相关内容是使学生们“探讨自身喜欢的音乐以及理由”，进而掌握定语从句，老师在课前进行备课的过程中，要求深层次的探究文章当中的德育元素，了解学生们喜欢的音乐、书本以及电影等，细心的策划教学，因为抓住学生们感兴趣的内容进行教学，就会调动学生们的积极性，能够让教学的整体成效进一步提高。借助指引学生略读、跳读、细读使学生结合上下文章的内容，猜想单词的相对含义，因为学生们都具有强烈的好奇心，因此老师指引学生们对于文章内容的猜想，就会激发学生的好奇心，进而就会使其积极地投入到英语课堂中。在进行英语教学的过程中依据多媒体协助教学以及运用小组合作的方式进行探究教学，指引学生们在学习知识的过程中，根据喜欢的内容进行话题的探讨，在此过程当中指引学生学会探讨自身的爱好，在传达自身喜好的基础之上，提升学生们欣赏美的能力，启发学生对于英语学习的乐趣以及对英语学习的积极性。
二、根据单元主题，设定德育情境
由于新课改的原因，初中英语的文章内容非常的丰富，各个单元主题的相关教学过程中，皆有根据性比较强的且非常有用的知识。老师在进行教学的过程中，要可以根据单元主题的相关内容，例如其中包括的礼节教育、爱护环境教育以及奉公守法教育等，主题设定相应的教学环境为学生们深入德育教育的元素，在此过程当中，不但熟练掌握了相关的英语知识，训练提高了英语口语表达水平，也合理的加强了学生的德育观念[2]。
例如。
在进行“We’re trying to save the earth！”的单元教学过程中，主要探讨的是有关环境保护的相关内容，处于初中阶段的学生，对于社会环境的相关问题注重程度比较差，因此无法非常好的规范自身的行为，在切实展开教学的过程中，老师能够在讲课的时候根据与学生对于保护环境的相应态度进行相应地调研，在课后向学生们发布作业，使学生们运用网络资源采集全球环境遭受污染现况的例子，并且让学生在课后重视保护环境，从小事做起，从身边做起。在教学过程中借助多媒体设备向同学们展示地球污染的状况，在不同的层面研究环境污染相对的严重性，并且指引学生发表感言，课后发布有关环境保护的相关倡议书，倡导身边的人们用实际行动来爱护环境。
三、革新实践活动，增强德育素养
新课改主要强调老师在进行教学的过程中，要学会尊重学生相应的主体位置，老师身为教育组织的指引者，要在教学过程中可以指引学生把英语运用到切实的生活当中，借助英语相关知识内容和切实生活合理的关联到一起，多进行部分实践活动，不但要培养学生主动学习的水平，还要在其中渗透相应的德育元素，在寓教于乐的过程中增强学生们的道德素质[3]。
例如，老师能够在课后建立英语角，定时的给学生们设定相应的英语课外相关的阅读资料使学生们进行探究，在此过程当中，不但可以拓展学生的视野以及知识层面，还可以有效合理的渗透德育元素，定时的根据一些比较有争议的相关内容，举办辩论比赛的活动，使学生们在团队活动中体会德育的多元化渗透。因为每个同学都是一个独立的个体，在进行辩论的过程中，每个人所表达的观点都是不同的，因此学生就能够深入地感受德育的多元化渗透。其次，老师还能够组织学生一起为学校设定相应的英语德育标志的相关标牌，借助采集名人名言，在策划的过程中，锻炼学生的团队合作意识，有效合理的渗透相对的德育教学。
四、老师要以身作则，运用榜样示范
老师对学生而言是非常神圣的存在，因此学生非常听从老师的话。老师的一举一动也在潜移默化地影响着学生，所以老师必须规范好自身的行为举止，在进行教学的过程中，板书一定要清晰明了，字迹也要干净整洁，用自身具有的创造性以及灵敏性的教学方式感知学生，用自身的文明举止以及严格治学，将优良的德育信息传授给学生们[4]。
例如，老师在刚刚进入班级准备教学的时候，老师就可以运用英语当中的一些礼貌文明的用于进行开场，像：“Excuse me./Thank you ./Can I do .”等等，和学生们进行对话，如此一来就会激发学生们对于英语学习的兴趣，进而使学生们纷纷开始运用这些文明礼貌的用语进行同学间的彼此交流，也会将自身以往在生活当中运用的不文明的语言自主的屏蔽掉，使学生养成文明用语的好习惯。让学生在日常的口语交际中，不但提升了学生的口语表达能力，还提高了学生的德育素养。
五、结束语：
综上所述，在开展英语教学的过程中，老师可以转换教学理念，并且要严于律己，运用榜样作为示范，以教材为中心进行发掘德育因素，根据单元的相关主题，设定德育情境，革新实践活动，增强德育素质的教学措施，促使学科相对的德育教学实现预期的效果。
参考文献：
[1]刘笑文. 初中班主任德育教育与心理沟通的作用分析[J].好家长, 2019(37):198-198.
[2]林伟梅.对加强农村初中英语教学中德育渗透的探微[J].读天下（综合）,2019,(15):101-101.
[3]杨婷.初中班主任德育教育中有效实施激励策略的途径分析[J].亚太教育,2020(2):29-29.
[4]陈润胜.从沟通开始——初中班主任德育工作方法探析[J].文理导航·教育研究与实践,2019,(1):186-186.