王丕安
四川省广元市 井田小学628000
摘要：小学语文教学不仅要提高学生的基础知识，更重要的是培养学生的学习兴趣，提升学生的文学素养。本文从分析小学语文课外阅读教学的意义入手，结合小学语文课外阅读教学现状提出了教学对策，希望在教学实践当中具有借鉴意义。
关键词：小学教育；语文教学；课外阅读教学；教学对策
引言：新教育理念下的小学语文教学，不仅要提高学生的语言文字应用能力，更重要的是提升学生的综合素养，所以小学语文教学不应当受到课堂时间和空间的限制，而是要走出课堂让小学语文真正融入学生生活，让学生认识到语文从生活中来，更加能够应用到生活中去，通过开展小学语文课外阅读教学，打破语文教学课堂时空限制，提升学生综合素养，培养学生学习兴趣。
一、小学语文课外阅读教学意义
在新课程改革的大背景下，小学语文教学也受到了新教育理念的影响，不再只将教学重点放在课本教育上，而是要通过小学语文教学，培养学生的文学素养，提高学生的综合素质。小学语文教学作为学生语文学习的启蒙阶段，对于培养学生学习兴趣，夯实学生学语文学习基础，具有十分重要的意义，所以在教学过程当中，教师应当根据学生的心理特征、兴趣爱好、学习规律，制定符合学生学习特点的教学内容和教学对策，在提升学生基础知识的同时，注重学生语文学习兴趣的培养，提高学生语文综合素养，为学生今后的语文学习打下良好的基础。语文作为重要的人文学科，阅读是提升学生语言文字理解能力，表达能力的重要教学模块，通过阅读教学能够让学生更扎实的掌握文字和语言的应用能力，提升学生语言文字的表达能力，在提高学生基础知识的同时能够提升学生的语文素养，促进学生情感表达，对提高学生的综合能力具有很重要的作用，而加强小学语文课外阅读，不仅能够提升阅读教学的质量，而且能够丰富教学内容，帮助学生开拓视野，对于提高学生语文学习兴趣，积累相基础知识，提升学生语文综合素养具有十分重要的现实意义[1]。
二、小学语文课外阅读教学现状
小学语文教学过程当中所面对的学生年纪较小，语文基础知识较为薄弱，在开展小学语文课外教学的时候，应该充分尊重学习的心理特点和学习规律。现阶段，虽然在小学语文教学当中能够逐渐重视课外阅读教学，但是在开展课外阅读教学时仍然存在一定问题，制约着课外阅读教学成果。首先小学语文课外阅读，教学方式教育单一，小学生年纪较小，因此阅读能力有限，现阶段教师在开展课外阅读教学时，通常将课外读物带到课堂统一学习或布置为家庭作业，由家长陪伴阅读，课外阅读变成了作业，加重了学生的学习负担，严重制约了学生阅读兴趣的培养，不仅没有起到提高学生素质的作用，而且伤害了学生的学习热情[2]。其次，在开展课外阅读时，缺乏系统引导，任何教学活动的教学主体都是学生，教师应当扮演好引导者的角色，特别是针对小学生年纪较小，阅读能力有限的情况，教师在开展课外阅读时应当引导学生采取正确的阅读方法，有针对性的提高学生的语文素质，无论是字词的积累还是阅读方法，教师都应当根据学生的实际情况，制定针对性的教学内容，选择合理的方法帮助学生提高阅读效率和阅读质量，但是现阶段小学生课外阅读开展仍然停留在盲目阅读的阶段，教师将阅读内容布置给学生，学生自主阅读，或是通过读后感的形式，或是通过教师提问的形式展现阅读成果，学生在阅读过程当中缺乏阅读技巧，虽然开展了越快阅读教学，但是教学质量有限。
最后，课外阅读题材有限，小学生由于年龄限制，阅读能力参差不齐，教低年级的学生文字积累程度较低，大篇幅的阅读增加学生的阅读困难，容易打消学生阅读的积极性，而高年级的学生具有一定的语文知识积累，如果选择的阅读读物过于简单，则容易让学生对阅读失去兴趣，所以，教师在开展课外阅读时，应当充分根据学生的实际情况选择阅读教材，让题材更能够吸引学生的注意力，才能够提升学生课外阅读效果，培养学生良好的阅读习惯，但是现阶段开展小学语文课外阅读的过程当中，仍然存在小学必读读物等书籍的限制，不能有充分根据学生的实际特点确定阅读题材，伤害了学生阅读的积极性，也不能够取得良好的课外阅读教学效果[3]。
三、小学语文课外阅读教学对策
（一）结合学生实际，培养阅读兴趣
小学生虽然年纪较小，语文阅读能力有限，但是小学生正处于身心发展的快速时期，具有很强的好奇心和求知欲，所以教师在进行课外阅读教学时，应当根据学生的心理特征，采取有针对性的教学方法，帮助学生养成良好的课外阅读习惯，特别是帮助学生营造良好的阅读氛围，能够培养学生的学习兴趣，对于提高学生主动学习，主动探索具有十分重要的帮助。在开展课外阅读教学过程当中，教师可以不断丰富教学方法，以此来提高学生的阅读兴趣，例如，为了更好的帮助学生营造良好的阅读氛围，教师可以在教室设置阅读读书角，选择种类多样的课外阅读材料，吸引学生的兴趣，让学生在开展课外阅读时可以有更多的选择，童话故事更能够吸引女生的注意，而科普类读物对男生的吸引力更强，教师应当根据学生的兴趣爱好，有针对性的选择读物。除此之外，教师也可以充分运用互联网等现代化教学手段，将阅读教学与信息化教学相对接，通过微信平台，互联网教学平台等，多种方式向学生推荐课外阅读材料，例如在向学生推荐童话类教学内容的过程当中，可以让学生观看相关的动画电影，调动学生的视觉听觉，激发学生的阅读兴趣[4]。
（二）加强教师引导，培养阅读方法
开展课外阅读的过程当中，为了更好的提升学生阅读教学效果，教师应当帮助学生培养良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，避免盲目阅读，提升学生的阅读效率。例如，在开展课外阅读教学的过程当中，教师可以根据读物的不同类型选择不同的教学方法，对于低年级的学生，教师可以开展主题教学法，根据读物的题标题让学生充分展开联想，分析阅读材料可能展现的内容，并让学生带着联想和问题开展阅读，在阅读后让学生对主题进行总结，加强师生之间的交流，以此来检验学生的阅读成果，学生带着问题和任务开展课外阅读能够更有重点的开展阅读活动，提高学生的阅读效率，帮助学生培养良好的阅读习惯。而对于高年级的学生，教师可以采取细节阅读法，让学生关注到阅读当中的语言文字应用，人物描写细节等，以此来提高学生的写作能力，对于提升学生的综合素养具有十分重要的作用[5]。
（三）注重阅读积累，培养文学素养
培养学生养成良好的课外阅读习惯，不仅能够提升学生的阅读能力，而且对于提高学生的文学素养，开拓学生的视野具有十分重要的帮助，所以在阅读过程当中，教师应当引导学生注重阅读中的积累，不仅要积累阅读材料中的好词好句，以此来提高学生的写作能力，更重要的是积累阅读材料当中的情感表达方式，思维逻辑能力，文文章行文结构，以及不同读物当中所涉及的拓展知识，让学生通过阅读能够提高文学综合素养，更能够积累其他学科知识，提升学生的综合素质。
结语：开展小学语文课外阅读教学，不仅能够提高学生的阅读能力，而且能够在阅读过程当中提升学生文字表达能力以及情感表达能力，对于促进学生形成良好的文学素养具有重要的现实意义，所以，教师应当根据学生的年龄特点，学习规律，开展有针对性的差异化小学课外阅读教学，不断提高课外阅读教学质量，促进学生长远发展。
参考文献：
[1] 胡玉瑶. 小学语文课外阅读教学指导策略研究[J]. 新课程·小学,2019(7):34-35.
[2] 郝彩燕. 小学语文课外阅读指导对策研究评析[J]. 课程教育研究,2015(2):70-70,71.
[3] 董慧. 关于开展有效课外阅读指导教学活动的对策研究[J]. 语文课内外,2018(34):219. .
[4] 马富华. 小学语文教学中课外阅读指导的研究及对策[J]. 中外交流,2017(5):290-291.
[5] 吴桂花. 小学语文课外阅读误区及科学指导研究[J]. 课外语文（下）,2018(2):128.