郑利军
常山县辉埠镇中心小学
摘要：如今我国倡导的教育是科教兴国，由此可见国家对于小学科学的教育愈发重视，在小学教学中应该不断的培养学生的科学兴趣。在教育过程中教师在其中发挥着重要作用，因此在科学教学的时候教师应该注重课堂交流，在良好的交流过程中可以使得教学效率得以提高。由此可见课堂交际的关键。本文则针对这一课题展开具体的研究，明确在小学科学教学课堂中课堂交流的关键。
关键词：小学科学，课堂交流，有效性
1课堂沟通在小学科学教学中的有效性
小学科学的学习对于小学生成长有着重要意义，小学生处于身体发展的黄金时期，科学这一学科可以培养学生的动手能力，让其智力得到发展，另外对于小学生心理素质的完好建立也有一定的积极意义。由此可见这一学科的重要性，教师也应该对此给予高度重视，采取合适的教学方式，在新课程的背景下教育事业推出了“合作学习”的理念，因此教师在教授科学这一学科的时候也应该采取合作学习的方式。在教学过程中注意交流和互动。
1.1能激发学习兴趣
实际上小学生在学习过程中兴趣是十分重要的，也是学习的动力源泉，因此教师必须以兴趣为基础，不断的激发学生学 习兴趣，从而让学生主动的参与到课堂学习当中来。一部分学生在学习科学的时候，十分十分拒绝这一学科的学习，认为其过于枯燥乏味，完全提不起学习兴趣。对此教师应该采取一些教学手段让学生对此感兴趣。实际上在课堂中与学生建立良好的交流机制十分关键。举例说明，在针对“空气是生命之源”的教学中，教师应该结合生活来实现教学，通过空气联系到生活中的环境污染问题，然后让学生思考解决的办法，这样一来学生在课堂中也可以实现思考，这样的方式可以推动教学进步。
1.2提高教学效果
现如今一部分教师仍然没有从传统教学课堂中脱离出来，教师一味的灌输式教学使得学生无法提起学习兴趣和积极性，甚至思想根本就不在课堂之中。因此教师应该及时的改变自己的教学方式，意识到课堂讨论的重要性，通过课堂讨论可以让学生参与到课堂当中来，也拉进了教师与学生之间的关系。在讨论过程中不仅能和学生交流，学生还可以同老师之间建立交流，在讨论过程中大家各抒己见，丰富了自己的认知。这样的方式不论是对于教学还是学生学习均有着积极意义。在讨论彩虹的形成这一问题中，教师先抛出一个问题让学生们实现讨论，在讨论过程中学生可以同教师建立交流，最终了解彩虹的形成。
2课堂交流存在的问题
2.1糟糕的交际纪律使教室很吵闹
众所周知小学生年龄较小，因此十分活泼好动，同时好奇心又很强。因此在建立课堂讨论的过程中必然会面临着课堂秩序较差的问题，甚至有一部分学生也会讨论其他的问题，在这样的教学讨论下整个课堂会变得极为混乱，很有可能无法达到教学效果。
2.2课堂交际不能充分发挥学生的主体性
从小学科学教学的角度来看，教师们多数采取的是自己讲授的方式，学生则是在课堂之下听着教师讲课，而后将教师教授过程中的重点问题作出记录。很少有教师会让学生们进行自由讨论。
当然也有一部分教师会让学生们在课堂上进行交流，但是整个交流的思想并不是学生自己控制的，而是受到教师的摆布，以教师的思想为基准，这样的课堂讨论即便给学生很多的时间和空间也并不利于学生学习，教师会严重限制学生的思想，最终学生无法丰富自己的想象力以及创造力。这样的方式也使得学生处于被动的状态，长此以往学生也会对这样的方式产生排斥心里，并且不喜欢学习科学，这种方式与新课改的要求完全不同，在新课改中学生需要处于课堂中的主体地位。
2.3学生不愿意参与
学多学生并不重视科学的学习，认为这一学科并不重要，不需要进行学习。需要参加考试的只有数学、语文以及英语三个学科，因此学生便更加不重视科学这一学科。因此在学生心中科学这一学科没有学习的必要，也不会影响到成绩。
3促进课堂教学有效沟通的策略
3.1充分发挥学生的主体性，提高学生的学习兴趣
根据新课程改革的要求，在教学过程中，教师应充分发挥学生主体性的课堂中，让学生成为课堂的主人；从小学生的角度，关注小学生的兴趣，设计一个有趣的教学计划，吸引学生的注意力。只有这样，小学生才能自觉自觉地学习科学。在交流和讨论过程中，教师应允许学生大胆、自由地讨论，并根据自己的观点和观点进行讨论。教师不能要求学生根据自己的想法进行讨论。只有这样，才能体现学生在课堂中的主体性，提高学生的学习兴趣，从而保证课堂交际的有效性。
3.2教师要及时引导，鼓励学生大胆说出自己的想法
科学是一门复杂而深奥的学科。在小学交际过程中，会遇到一些无法解决和不能理解的问题。在这个时候，我们需要我们的老师在正确的时间给予正确的指导，引导学生一步一步地解决问题。在老师的指导下，学生们当然不怕对相对无知的问题发表自己的看法，所以在引导小学生解决问题的过程中，教师要鼓励学生大胆地发言，大胆提出自己的疑惑和意见。只有这样，我们才能学到真正的知识，只有这样，才能提高课堂交际的有效性。
3.3营造和谐的学习氛围
实际上在教学过程中教师更多的是充当引导的作用，做好引领者，帮助建立一个平等和谐的课堂氛围和师生关系。在教学过程中鼓励学生之间相互交流，与对错无关，学生们需要在交流过程中实现进步。这个观点是完全正确的。只有当我们说话时，我们才能知道我们的观点是否正确或不正确。只有这样一个交际过程，才能使学生的课堂交际有意义，使学生能够学习他人的优点，看到他们的缺点和不足，从而弥补他们的长处，提高课堂交际的有效性。
结束语：综上所述，在教学过程中教师和学生均是十分重要的，也是教学中的两大主体。而若想要推动科学这一学科的教学便需要完善课堂交流部分，让学生同学生、教师同学生之间实现交流。这样一来学生也会对科学的学习兴趣更足，从而有学习的主动性，这对于改善教学质量有一定的帮助。教师必须丰富自己的教学形式，意识到合作交流教学的重要性，从而在课堂中使用这样的方式改善学生学习质量等等，帮助学生健康成长。
参考文献：
[1]杨晓清.试谈小学科学课堂有效交流的策略[J].教育,2015,000(020):P.233-233.
[2]王惠莲.小学科学课堂有效交流策略[J].新课程(上),2018(5).
[3]李明.小议小学科学课堂有效交流的策略[J].引文版:社会科学,2016(6):163-163.
[4]邢会嫱.浅谈小学科学课堂中有效交流策略[J].新课程(中),2018,000(010):17.