华茜雯
福建省龙岩市上杭县泮境中心幼儿园，福建省 龙岩市 364200
摘要：幼儿美术教育是幼儿教育的重要组成部分，在幼儿创造性的培养方面有着独一无二的优势。此时，幼儿教师也就需要思考，如何方能在美术教育活动中，实现对幼儿创造性的培养，利用培养幼儿创造性的过程，全面发展幼儿。
关键词：幼儿教育；美术活动；创造性培养
美术课程是幼儿教学的重要内容，其对幼儿的成长有着激发幼儿学习热情，培养幼儿创造力等作用。一方面，在幼儿美术教育活动中培养幼儿的创造性，属于现代社会发展对教育的必然要求。作为学前教育的基础，幼儿教育受到了社会各界的关注，我国也在新的教学背景下，提出了幼儿教育要注重多样化教学、通过美术课程激发幼儿想象力培养幼儿创造性等新要求。另一方面，在美术教育活动中培养幼儿的创造性，是幼儿健全发展的必然需要。众所周知，孩子是祖国的未来，而新时期下素质教育的新要求，不仅是教师要对具有完善知识结构的人才进行培养，还需要在给予孩子自由表达的机会后全面发展幼儿。为此，教师自然也就需要开展美术教学活动，也就需要在此类活动中培养幼儿的创造性。
一、建设幼儿园园本美术文化
创造性蕴含于个性之中，就如同平庸蕴含于标准化之中。幼儿个性的发展理所当然的离不开其所生活的幼儿园环境，也就是说，幼儿创造的个性，是在生活环境的相互刺激下形成的。如果环境可以不断的影响一个人，使其做出主动的独特的反应，提供其个性发展的机会，那么自然也就可以发展其创造性。针对此，幼儿园教师们在美术教育活动中，培养幼儿创造性时，首先要做的就是对一个良好的幼儿园园本美术文化进行建设。幼儿园园本美术文化是一个育人的特殊环境，其属于拥有精神环境和文化氛围的潜在课程，可以无形中影响幼儿的美术思想观念、行为方式和价值取向，从而塑造幼儿的人格，净化幼儿的心灵，培养幼儿优秀的精神品质。
在此当中，幼儿园教师可以在幼儿园的门厅屋顶上，设置“天空的涂鸦”；可以建设艺术长廊；可以在班级内对幼儿自由创作的作品进行自由张贴和摆放；可以设置幼儿展示自身艺术才华的窗口和通道；更是可以设置“美劳创意屋”。在“天空的涂鸦”中，幼儿们可以自由畅想绘画作品，对生活中艺术的趣味性进行感受；在艺术长廊中，幼儿可以对一幅幅精美的艺术作品进行绘制，通过在艺术长廊的徜徉遨游，感受艺术世界，领悟艺术世界中的美好文化；在“美劳创意屋”中，可以摆设各种具有鲜明特色的艺术作品和繁多种类的绘画工具材料，幼儿们可以在应用这些绘画工具绘画时，在“美劳创意屋”中悬挂自己的作品。诸如此类艺术文化氛围的营造，明显可以对幼儿的艺术情感进行激发，点燃幼儿创作的火花。可以在满足幼儿的学习需求时，实现对幼儿创造性和艺术创造力的培养。
二、丰富园本美术文化生活
苏霍姆林斯基曾经说过，儿童的智慧都在其手指尖上。事实上，一个丰富多彩、健康向上的幼儿园美术活动，往往能够促进幼儿美术活动参与兴趣的激发，可以促使幼儿美术视野的扩大；可以让幼儿在丰富的美术实践经验中，发展自己的创造性。为此，幼儿园教师就要在美术活动中，丰富幼儿的园本美术文化生活，以此培养幼儿创造性。如，幼儿园可以对服饰节、美食节、艺术节等活动进行举办；可以对各种实践活动进行组织开展。教师要在实践活动的开展中，创造多元化的环境，让幼儿在激发自己的创新意识、创新思维时，得到美的熏陶和滋润，从而可以大胆的创造美和表现美。
其次，由于美术教育是从生活中得来的。幼儿园完全需要将生活实际作为培养幼儿创造性的根本，在生活的各个角落都对幼儿的自主意识、独立思想和创造精神进行培养。既要提出严格遵守幼儿园常规的要求，又要保证幼儿生活的自由性。如，幼儿园可以对集文化、绿化、趣味化和艺术化为一体的现代化意识园境进行创设，制作紫藤长廊，摆放波浪形的高低座椅，构建亲子阅读吧。幼儿们可以在此种新颖独特但温馨的幼儿园中，对环境进行爱护，对规则进行遵守。同时，教师还需要在了解到幼儿的个性差异后，对一系列的操作平台进行创设，这些平台可以绘画和手工为载体，也可以编织坊和布艺苑为依托。这样幼儿们就可以在这些操作平台中，积极的参与美术教育活动，从而在趣味的学习中，发展创造性。
三、运用多媒体教学，促进幼儿的美术创造力
在传统的幼儿美术教学中，课堂教学内容一直都只是讲解理论知识，组织学生鉴赏美术作品，指导学生对美术作品进行临摹。这些教学，实际上无法发挥幼儿的主观能动性和美术创造性，既对幼儿的身心发展和智力提升产生了阻碍，也违背了新时期下教育改革的要求。在这样的情况下，幼儿园教师就要在认知到信息技术的应用作用后，在信息化时代下，积极应用信息技术，如多媒体技术。教师要加强对多媒体的应用，以此转变传统的美术理论教学，让幼儿们可以学习知识加强认知。
譬如，教师在组织幼儿对《灿烂的烟花》这一美术作品进行临摹时，就可以先利用多媒体等，对与烟花相关的图片视频进行下载，并进行烟花录像。其次，要以多媒体对所下载和录制的烟花视频进行播放，让幼儿通过对视频的观看，对烟花的产生过程、颜色变化和层次关系进行分析。接着，当幼儿产生浓厚的学习兴趣后，教师可以利用多媒体的视频制作软件，对《灿烂的烟花》绘画过程进行分层次、分步骤的展示，让幼儿们可以因此了解烟花的颜色和形状，掌握烟花的绘画技巧。如此一来，教师既可以愉悦幼儿的学习心情，又可以充分调动幼儿的多种感官；可以在提升幼儿的学习动力下，让幼儿全身心投入到美术绘画创作中，从而提升美术创造性。
结语：
幼儿美术教育实际上就是一门视觉艺术教育，此教育是实现幼儿创造性培养的基础途径。幼儿教师们需要更新自己的教学观念，树立创新的价值取向；在教育教学中，通过对幼儿的正确引导，使其在美术教育活动中，感受美和创造美，进而成为具有创造性和审美能力的人。
参考文献：
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