王月仙
内蒙古呼和浩特市和林格尔县第二中学
摘要：
英语是世界上重要的交流工具，因此在教育教学中，必须要重视提高学生的英语核心素养，促进学生能够学以致用。在初中英语教学中作文是一道中难点，不仅占据着较高的考试分值，而且对于学生英语核心素养的要求也较高。在初中英语教学中，新课程对于学生的要求是必须要有良好的写作能力，能够根据图片或文字的信息，运用所学的知识和语法理解，表述主题的内涵。但是，在实践教学中，很多教师往往重视阅读教学，而忽视了培养学生的写作能力，这是导致学生写作水平始终不高的重要原因。本文根据初中英语写作教学要求，并结合如今英语课堂教学实践现状，探讨提高初中英语作文教学效率的方法策略，以期为初中英语教师提供参考。
关键词：初中英语；写作教学；有效策略
引言：
英语写作能力，是体现学生英语综合素质的重要因素，不仅占据了较高的中考分值，同时也是影响学生在以后的学习和实际交流中英语表达能力的重要因素。在如今的英语教学实践中，写作教学已经逐渐与单词语法教学脱节。首先是教师对写作教学的不够重视，其次学生平时很少练习写作。很多学生在英语写作中是有话不会说，有篇不会谋的现象。笔者为改善这样的教育现状，试图从丰富教学手段革新教学方法来引导学生写作教学，以期提高初中生英语写作能力。
一、重视日常练习，找到写作手感
英语写作能力，仅靠短期的训练是无法从根本上提高的，因此教师必须要重视长期持续的引导学生写作训练，才能从根本上提高学生的写作能力，夯实学生的英语核心素养。就学生自身学习而言，很多学生只对自己的写作能力不自信，因此对写作训练往往会产生厌学情绪。针对于此教师必须要善于激发学生的写作兴趣，使学生在写作实践中养成良好的写作习惯，通过规律的写作训练，提升自己的语言表达能力和语感。例如，教师可以要求学生运用英语知识来写日记或者周记，并固定好写作频率，不要求作文内容，既可以是记事又可以是写物，也可以是抒情：“Today, our English teacher asked us to write a composition about life, but I didn't know what to write. My English teacher asked me, when did you feel very happy recently? I think I had a lot of fun when I went to the park last week. My teacher told me that you can write your happy things into a composition. I carried on the writing according to this train of thought, as expected wrote the composition smoothly. Today is another fruitful day.”通过定期、有规律的 写作训练，学生拥有了一定的手感，在写作文的时候更加顺畅， 使自己的英语写作能力得到了提升。
二、结合听说训练，提高写作技能
在培养学生写作能力时，必须要善于提高学生的阅读能力和听说能力。听说能力是提高学生英语表达能力的重要基础，因此教师在对学生的写作训练教学中要结合听说训练，使学生全面发展。听说写作相结合的教学方法，有利于学生英语综合素养的提高，从而使学生掌握写作技巧。例如，在写作教学中，教师先朗读一篇英语范文，让学生听写。这样的教学方法，使学生在教师阅读完一遍后，就已经掌握了文章的整体框架。大部分学生都对范围的大致内容进行了了解，将表示结构的“first” “second” “the last”等词语进行了记录。在教室读第二遍的时候，就可以让学生根据自己所记录的关键词逝者联通文章语言补充遗漏的部分，学生结合语境语法，完善句子内容。当教师在阅读第三遍的时候，可以让学生翻阅文章原文对比自己记录的文章与范文的区别，使学生自行总结自己的薄弱环节。由此可见听说训练是写作训练的基础，能够帮助学生理清文章，脉络，提高学生的语感能力，使学生能够按照范文的写作思路，积累写作经验。
三、结合英语语境，培养英语思维
英语的语言表达方式与汉语有着明显的区别，因此教师在英语写作教学时，必须要纠正学生的语境和思维，使学生按照英语的写作思维进行思考写作。如果学生只是简单地将汉语翻译成，英语是不符合英语写作与进的对学生提高写作能力，并无益处。针对与此，教师必须要善于引导学生掌握英语表达方式和技巧，并结合语境考虑英语的语言特色来写作。
例如，在日常教学中，我会向学生渗透西方文化，让学生对西方的礼仪和习俗进行了解，在写作的时候能够尽可能贴近英语国家的思维方式。在写作教学中，我会为学生营造一个英语环境，让学生能够将自己带入到英语环境中，自如地表达自己的想法。在一次以“myfavoritesong”为主题的写作教学中，我了解到很多学生喜欢美国女歌手TaylorSwift，因此我在学生构思的时候，为学生播放TaylorSwift的歌曲，让学生融入英语文化中，以更好地状态来进行写作，按照英语国家的表达习惯进行创作，从而使写作教学达到了更好的效果。
四、强化针对性的课后训练，让英语写作学习更加有效
英语词汇是写作教学的基础，如果没有足够的词汇积累是无法提高学生写作能力的。因此，为了让学生能够写出完美的文章，就必须要重视词汇积累，使学生能够运用最恰当的英语单词来提高写作水平。对此，教师要善于丰富教学手段，使学生能够积累丰富的英语词汇。同时，要引导学生学会对优秀篇章进行借鉴，学生在最初写作的时候，很难一下子就写出称心如意的作文．而模仿成了写作初期实效性非常明显的一种训练手段．优秀的写作范文可以为学生的写作提供借鉴，让学生在短时间内掌握写作的技巧和套路。另外，在借鉴的过程中。教师可以引导学生将一些典型的句型、表达方式等背诵下来，一方面可以增加学生的词汇量，获得相应的语言知识，另一面可以锻炼学生的思维，让他们短时间内提高语言表达的能力。
结束语：总之，写作水平的提高不能靠学生的死记硬背，更不是比记忆单词的数量，而是要通过教师和学生持久的努力，并掌握适合自己的方法和技巧，才能使学生的写作能力得到更快、更好的提高。但是所有方法都不是独立的，单一的，它们需要相互配合，相互渗透。在初中英语写作教学中，教师应该采用灵活多变的教学手段去引导学生，设立科学的教学目标，精心准备每一堂课，循序渐进地进行系统化的教学，引领学生走向成功。
参考文献：
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[2]姜意茹.浅析初中英语作文教学的有效策略[J].中国校外教育:上旬,2012,000(005):91-91.
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