江滨
福建省厦门外国语学校
摘要：如今，我国社会发展迅速，相应的教育教学也不断，随着时代的进步不断推动、取得进展。语文是提高学生社会交流能力的重要学科，因此，高中语文教师必须要重视，严格把握教学标准，提高学生的语文核心素养能力。在新课程改革的背景下，高中语文不仅需要革新传统的教学方法，在教学内容繁多丰富的情况下，也要善于运用多样化的教学方式和手段，科学合理的设计教学活动。在选择教学内容和设计教学情节时，教师必须要根据学生的实际情况，不仅要重视提高学生高考成绩，也要重视培养学生语文核心素养。本文参考了新课程对语文学科的新要求，分析了语文教学的现状即不足，提出了以下几点方法策略，以期能够提高教学效率，为高中语文教师提供参考。
关键词：高中语文；课堂教学；方法创新
在开展教学前，教师必须要充分的了解学生的实际情况，再根据这些特点结合自身的教学经验和新课程要求，灵活设计教学内容，以提高学生的学习效率。另外，教师也必须提升自己的专业素养能力和教学水平，使自己有足够的能力教育引导学生提高语文能力。在教学中教师还要重视学生全面发展，在拓展学生语文知识量的同时，使学生掌握学习技巧能力。
一、高中语文课堂教学有效性提升的意义
在语文教学实践中，教师必须要清楚教育教学非一日之功，必须要长期坚持下去，是学生积累足够的语文知识，提高学生学以致用的能力。如今，新课程改革不断深入，因此为了使教育教学随着时代的发展而取得丰硕成果，就必须要革新教学方式和教学理念，提高教学效率。但是在高中语文实践教学中，仍然存在很多亟待改善的教学问题，课堂教学效率始终不高。教师必须要寻找适合学生学习的教学方法来解决这一教学实践问题，提高效率效率。针对于此教师要在教学中实践是教育方针推动学生全面发展，也就是说，教师要着重突出学生的教学主体地位，使学生在学习实践中找到成就感和获得感，以此来激发学生的学习兴趣，使之主观自觉地投入语文知识积累实践中。对于教师来说，要根据学生的实际情况，探索新型的教学方法，创设适合学生活跃课堂氛围的教学情境，提高学生的综合语文素养和学习技能。二、高中语文教学现状
（一）缺少人文教育
教师必须要重视将语文教学内容和人文教育结合起来，但是在高中语文教学实际中，很多教师都没有在开展教学内容教学时，融入人文教育学生只是粗略的，理解了语文文章的表面知识，但是对文章的内涵和作者的思想及时代背景都没有充分的了解。语文教学本就不是只是教授学生知识，更重要的是要使学生通过学习，提高语文核心素养。人文教育就是为了让学生通过学习文章，了解文章的写作手法和作者的思想感情及时代背景，让学生身临其境般的体会作者的感受。人文思想理念，就是在教学中通过语文文章的教学培养学生的道德素养，使学生养成良好的人文素质素养。在传统的语文教学中教师都只是简单地将教学内容，按部就班讲授给学生不仅缺乏情感的引导，也使得学生无法发现学习语文知识的魅力，导致学习兴趣不高，效率不理想。
（二）缺乏生活引导
在高中语文教学中，由于受到传统教学理念的影响，教师都过于重视讲解教学内容知识，忽视了培养学生的语文学习技巧。首先教师没有根据学生的实际情况和学习需求，拓展学生的认知范围，仅是注重书本内容的讲解。由于缺少生活化的教学引导，使得学生的语文思维无法拓展，缺乏情感体验，导致学生学以致用的能力无法提高。其次，缺乏生活化的教学导入学生无法体验作者丰富的感情色彩，对文章内涵无法深入理解。另外，由于教学方式单一手段枯燥导致学生产生厌学情绪，只是为了完成任务而学习知识，无法发挥自身的主观自觉投入到语文学习中，导致语文学习效率始终不高。在语文教学实践中，教师采取的教育手段基本都是板书教学和口述教学，无法吸引学生的视觉体验，枯燥的教学氛围也使得学生缺乏感情体验不利于学生记忆理解知识，不仅如此教师往往给学生布置过于繁重的学习任务，让学生背诵很多课文句式，限制了学生发挥语文思维能力和创造力，不利于培养学生的语文核心素养。
三、提高高中语文课堂教学有效性的策略
（一）趣味情景教学
要提高学生的语文能力，就必须要重视培养学生的语言运用能力。教师在教学中，要给学生构建完整的语言知识网络，使学生能够在网络中理清学习思路，理解教学内容。从而促进语文核心素养的培养，使学生在学习中获得成就感。针对于此教师必须要根据学生的实际情况，创设极具趣味性的课堂情境，使学生能够在活跃的课堂氛围中结合课程语境，提高自身的语言运用能力，发展语文思维。在创设课堂情境时，教师要充分结合生活语言，使学生能够亲切的感受教学的乐趣。有意识地培养学生的这种将语文中学到的知识应用在生活中的习惯，当习惯成为自然的时候，学生在日常生活中就能够更加流畅的理解语文文章的思想内容，也会更好的提升学生的语文学习能力。比如在学习《蜀道难》这篇文章时教师就可以通过设计与蜀道相关的情景来使学生进入到这种学习情景中，就连黄鹤和猢狲这种善于飞翔和攀援的动物都没有办法越过蜀道，由此可见蜀道的艰险，教师为学生放映一些与蜀道相关的电影资源或者是幻灯片图片能够使学生进入到这篇课文关于蜀道险要的描写中，能够使学生更加深刻的理解课文中的蜀道的险要。那么这种教学方式就能够很好的帮助学生学习高中语文相应的知识内容，也能够更好的将学生带入到学习中，因此，在高中语文教学中融入情景是非常重要的。
（二）生活引导教学
高中教师在对学生进行语文教学时，往往会拿出很多的优秀学生的语文考卷作为范例，以此为标准指导学生答题的时候向着这样的考卷去进行寫作。但这种所谓的优秀考卷往往是应试教育模式下，产生的一种应试答题模式，它的各种类型题都有明确的字数格式内容要求，所以很多的所谓的优秀考卷往往除了主题内容叙述之外，其他的内容都是差不多的，没有特别出彩的地方，但是你也找不出它有什么问题，所以这类考卷就是专门用来考试的模板考卷。在学习语文知识时教师必须要意识到这些问题，然后将学生放在主要的学习地位，注重培养学生思考问题的能力，开发学生的大脑思维，培养学生的创造力。但也有一些教师在教学中特立独行，过分追求个性化的发展，导致其语文教学时，对学生传授的语文知识远离生活，远离课本，过于天马行空，这样的教学方式也不利于学生语文学习水平的上升。比如，教师在课堂教学中可以多多的向学生提问一些生活中的小事，可以是上下学过程中学生之间讨论的问题，比如“你觉得老师讲的你能听懂吗”“我觉得老师如果这样讲的话会更好”等问题，这样可以使教师从学生的日常生活中了解到学生的需求，从而更好地进行课堂创新。
（四）彰显学生本位，提升教学实效
新课改大力的倡导生本教育，因此，高中教师在开展语文教学的过程中，要想促使教学实效性的提升，也应将学生的主体地位最大化的突显出来，使学生成为课堂中的小主人，从而有效的增强其在课堂上的体验感、归属感等，这对于教学实效性的增强将产生非常大的效用。在这样的教学模式下，不仅可以将学生的主体地位彰显出来，也能使其的学习质量、学习效果得到提升等，真正的达成提高教学实效这一目标，促使教学目标的逐一达成。
结束语：综上所述，随着教育改革的不断深入，我们西藏教学逐渐重视起了小学体育与健康教育，并实施了心理拓展训练，在实行心理拓展训练教学以后，学生的身体健康素质有了明显的提升，但是在教学过程中还存在着一定的问题，比如，课堂难以调动学习的积极性，难以培养学生对社会的适应能力等等，小学体育教师要不断的对心理拓展训练教学进行进一步的分析和研究，要转变自身的教学观念，在教学过程中加强安全教育，从而为学生的体育与健康教育提供多元化的内容和形式，促进学生的全面健康发展。
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