仁增
西藏拉萨市当雄县公塘乡中心小学 851500
摘要：在小学语文教学中，课堂教学占据了很大的篇幅，但如何将课堂教学的作用最大程度的发挥，就成为教师在教学活动中必须明确的问题。学生在阅读过程中没有语文主动参与课堂的有效的应用，就难以从根本上提高学生学习效率，对于现代的学校而言，培养学生阅读兴趣，不断加强教师与学生之间的亲密互动，就会帮助小学师生之间在语文主动参与课堂教学的过程之中，实现互动，并营造良好的教学环境。
关键词：小学语文；提升；兴趣
引言：语文主动参与课堂的有效方式应用在课堂教学中的应用可谓是日趋普遍，课堂教学互动的内涵与外延也就在一定程度上有所延伸。本文着眼于语文主动参与课堂的有效方式下的课堂教学，就是对相关的技术在课堂上进行合理的使用。
一、影响学习兴趣的因素
在语文教学的过程之中，需要对课堂上的课本的材料与课本中的知识与理论进行高效化的组织，从而实现信息的多维沟通，进一步实现课堂教学的高效化。语文主动参与课堂的有效方式的应用，意味着教学已经逐渐从单一化的教师向学生们喋喋不休的宣讲，转变为互动式的趣味性的教学。
二、提升小学生的语文学习兴趣的有效策略
（一）创建良好的师生关系
长期以来，教师在教授语文知识时更注重于照本宣科式教学方法，将课本上的理论知识直接传递给学生，在这种学习模式下学生并没有建立起与教师之间的良好沟通，因此在语文教学的过程之中，学生只是知其然，并不知其所以然，长此以往，就会导致学生在未来的学习过程之中，缺少阅读学习的积极性与主动性，同时也不符合语文信课程标准中的各项原则。
创建良好的师生关系，就需要确立学生的主体地位，就需要培养小学生良好的阅读习惯，教师应加强课堂教学，发散学生思维，以此来锻炼学生的阅读思维、阅读习惯，有助于学生能够把握更具效果的阅读策略，为今后的自主阅读课外读物提供了有利的条件。在小学语文教材中，许多文学作品都是名家名作的节选。当前存在一部分的教师在语文阅读的教学过程中，具体结合教学目标与课程要求，单纯只是对教材内容进行分析讲解，但教材节选的片段可能与作品的所表达的主旨有着紧密的关系，假设学生对于课文的整体的内容没有清晰的认识，就会导致在课堂学习的过程中产生对于教材内容的误解，这就需要我们的教师将阅读的内容讲授给学生，对于教师的要求就是在教师课程结束的时候，安排共读或者是课后阅读人物的阅读目标。在对曹操的《观沧海》这篇课文进行讲解的时候，文中出现的“东临碣石，以观沧海”这些词语勾勒出一幅宏伟的画卷，让学生们能够身临其境，而本诗中涉及到的意象均属于比较宏大的。水河、山岛、星汉等的意象，这些通过多媒体课件，十分完美地呈现在学生的眼前，让学生能够在短暂课堂教学的环境中，深刻的了解到曹操当时东临碣石的所感与所思。
因此，利用电子多媒体课件进行小学语文教学，能够让学生们身临其境的感觉，而多媒体教学的优势之处就在于能够为学生提供诗歌学习的意境，从而让学生们身处于诗歌的悠远意境之中，充分体会诗人与诗中所要表达的思想感情，使之在多媒体教学的使用过程中熠熠生辉，结合当前学生们的实际生活，实现高效化的课堂教学。
（二）建设良好的学习环境
建设良好的学习环境，减轻学生课后负担，体会本文语言简洁、严密、生动的特点，在认知与积累中不断提升文言素养。步骤一：借助合作探究的教学方式展示出当地的地形图（景区路面的平面示意图），鼓励学生自己找到黄山的坐标，以激发学生进行主动参与的意识。步骤二：记住合作探究的教学方式演示“黄山奇石”，并将教材中的“奇石”进行聚焦，从视觉感受上，是对其的突出显示，从而展示出黄山奇石的奇特，进一步提高互动教学的参与程度。实施差异化教学，激发学生学习兴趣，需要结合当前小学课堂教学的成效，合理提出问题，培养语文语感，不断更新阅读的教学理念，完善阅读的教学模式。教师需要明确一点，就是每一位学生，都具有各自的特点，学教师在课堂教学的过程中，应该做到因材施教，需要结合学生的不同情况，例如存在一部分的学生对于文本以及文本中的内容的理解能力较强，能够快速地理解教师所讲的重点与难点，而理解能力一般的同学，就无法深刻体会材料以及内容。
（三）合理布置课后的作业
合理布置课后的作业，小学语文作文教学能够为语文写作教学提供资源的支持，需要拓展新颖的教学内容，提高学生兴趣，课堂教学的理念作为依据，在过去的阅读课程的教学过程之中，我们过分强调课内阅读理解，但是随着当代的教育理念影响下，我们对课堂教学的关注不仅仅停留在课内，更需要注意不断地提升小学生语文写作教学质量，需要在提升小学生的阅读水平的基础上，提升小学生的学习兴趣。
实施小组合作学习，培养学生合作意识，是当前教学的新模式，多媒体不仅具备了黑板、多媒体教学等教育性质的功能，而且实现了人机交互的功能，为教师提供了教学资源以及渠道，这一教学工具在语文主动参与课堂中的应用，说明新型工具逐渐打破传统的教学模式，教师需要创设阅读情境，激发学生兴趣，充分地活跃了课堂氛围，当前教育教学的设备的日趋普遍化，许多课程的授课均采用PPT课件与课堂讲义，这一教学模式与传统教学模式的不同点在于，能够充分的扩充一节课的信息量，但是缺点也不在少数，PPT教学会使学生们将注意力集中在多媒体课件，从而对于课本的内容就会有所忽视，因此，为了应对PPT教学中的短板，交互式的电子多媒体课件作为当前高效化的课堂教学的媒介，一方面具有教学内容的可视化的特点，另一方面，也具备多媒体的信息容量大，传播速度快的优势，是提升课堂互动性与趣味性的教学工具。
结束语
综上所述，本文立足于当前新课改背景下对小学语文写作教学的新要求的现状，得出新课标背景下小学语文写作教学策略，具体从五个方面展开，多元化教学增强课堂教学的趣味性、优化课堂教学，减轻学生课后负担、实施差异化教学，激发学生学习兴趣、拓展新颖的教学内容，提高学生兴趣、实施小组合作学习，培养学生合作意识确立学生的主体地位、创设合理的教学情境、利用多媒体辅助教学、引导学生的自主合作。
参考文献
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