徐 四
遂溪县河头镇干塘小学 524369
摘 要：在语文教学过程中，阅读、写作等都是很重要的组成部分，阅读可以让学生的基础知识更加牢固，也可以开阔学生的眼界，让学生的语文综合素养得到提升；写作可以锻炼学生的组织语言的逻辑思维能力。自古以来，人类都很重视阅读和写作，也是因为在语文的学习过程中也能构建自己人生价值体系。而在语文学习过程朗读也是汲取知识的一个好方法。
关键词：朗读；小学语文教学；朗读能力；有效方法
近段时间以来，我国教育部一直在鼓励教师进行课堂改革，用多样的教学方法构建课堂，使课堂教学内容对于学生来说更具有吸引力，并且能够激发学生的学习热情和内在潜力。在语文教学过程中，培养学生的综合素质能力，朗读是很重要的一个内容，但是很多教师在课堂上没有办法留出很多时间，让学生去锻炼自己朗读能力，因此我国教育部进行改革，也为了让教师们更加重视培养学生的朗读能力。
1 小学语文朗读现状
小学正是学生积累基础的时候，如果能够抓住黄金时机，让学生学会朗读，对于之后学生在语文学科的阅读和写作是很有帮助的。但是现在小学语文教学过程中还存在着一些问题。
1.1 课堂上缺乏师生互动
很多教师为了达成每一节课的教学目标，会赶时间完成教学任务，并且认为师生互动是浪费时间，这样的想法是错误的。师生互动可以让教师更了解学生在这堂课对于知识的掌握情况，也可以让学生在互动环节中解决自己的一些疑难问题。因此这个环节产生的作用是相互的，更有利于学生的发展。但是这一点很多教师都忽略了，所以一节课往往都是教师从头讲到尾，连提问的过程都很短，忽略了学生的差异性发展。
1.2 教师在课堂上教学方法单一
在小学语文教学过程中，教师应该更加注重引导学生全面发展。但是很多教师在课堂上运用教学方法很单一，比如教育部倡导教师在教学过程中采用互动教学法之后，有一些教师准备工作做得不充分，在课堂上的互动，教学法就非常的生硬导致互动教学法过于形式化。再比如在课堂上先让学生进行朗读，然后让小组进行讨论，讨论过之后依然像以前一样一点一点进行讲解。但其实小组讨论过后有一些问题是已经解决了的，教师可以向各小组进行询问，知道他们共同的难题然后在课堂上进行讲解。而且在小组讨论过后，教师可以把展示的机会交给学生，让学生在这个表达观点的过程中锻炼自己的语言组织能力，培养自己的自信心等等，但是很多教师都忽略了这个提升学生的方法。
2 小学语文教学中学生朗读能力的培养策略
朗读教学在语文教学过程中很重要，因此教师也应该注意让朗读在课堂上能够有效的被实施，接下来文章将对于小学语文教学中培养学生朗读能力的实施进行分析。
2.1 树立正确的朗读意识
在语文教学过程中阅读很重要朗读更重要，所以语文教师可以在自己的课程计划内设置一些朗读课。
让学生自行进行课外阅读或者是在教师规定的范畴内进行朗读，在朗读之后，教师可以通过学生总结的内容或者是读后感进行朗读情况检查。教师在教学过程中可以在完成一篇课本知识教学之后，让学生自己在课下找到与本篇课文话题相关的资料进行朗读，然后再引导学生进行讨论。比如在小学语文教材中，有一节飞夺泸定桥。在这一节中，首先教师应该围绕课本让学生知道飞夺泸定桥事件发生的背景以及当时的艰险情况，然后让学生在这一节课学习之后，找到其他写飞夺卢定桥的文章进行朗读。不同的文章有不同的表现手法，在朗读过后还可以让学生去总结文章在描写过程中运用的修辞手法以及抒发自己的情感的方法。这样的过程可以锻炼学生的总结能力，也可以让学生锻炼剖析文章内涵的能力。
2.2 加强朗读基本功训练
朗读时要大声进行，并且附带情感，但是现在很多小学生都没有丰厚的朗读基本功底。教师应该在课堂上教会学生朗读的方法，在朗读时慢下来，并且带有感情。同样教师也应该引导学生锻炼自己的口才能力，避免在朗读时结巴。以及教会学生练习口部操，锻炼自己的口舌能力，让自己的朗读基本功底更加深厚。
2.3 优化朗读教学方法
教师可以以教材为中心，引导学生进行朗读。比如小学教材中有一篇《祖国在我心中》，可以让学生在课堂上进行朗读，然后教师可以组织学生分成小组，以每小组为单位进行一个朗读比赛。小组内可以男生和女生分开分段，用不同的气势进行朗读，教师在此过程中也要引导学生进行感情训练，把自己的情感投入到文章中朗读出来。在朗读之后，教师可以利用学生朗读时的感悟进行文章剖析，当教师引导学生进行思考的时候，可以先进行小组之间的讨论，让每一位同学将自己思考之后的收获与小组成员进行分享，并且将自己遇到的问题说出来一起探讨，最后小组可以把自己组内的讨论成果进行高度总结在班里展示。但是在小组的分配过程中教师应该多多注意，要让每一组中有带动力强的，也有性格腼腆放不开的，分配均匀。带动力强的可以感染到腼腆的孩子，一起感受分享阅读成果带来的快乐，让小组更快更好的发展。
教师还能够借助多媒体，构建互动式教学模式。现在的课堂中，多媒体是很常见的教学工具，因此教师可以借助多媒体来构建互动式的教学模式。在导入新课的时候可以借助多媒体，让学生了解教学背景，比如通过视频让学生了解作家的故事或者通过动画来拓展课外知识，这样的过程很吸引学生的注意力。在了解过教学背景之后，可以让学生在课堂上对某一片段进行朗读，通过刚刚所了解过的作家的故事和教学背景与自己朗读的内容进行联系，对学习会有很大的帮助。
3 结束语
对于现在小学语文教学中朗读能力教学的发展现状，学校应该给予足够的重视，及时进行引导。教师也应该多多重视培养学生朗读能力的实施方法，尽可能让朗读过程中学生收获知识的程度达到最高，通过让学生见多识广、自己总结的过程，拓宽自己的视野，提高自己的阅读水平，并且提升自己的的综合素养。
参考文献：
[1]王晓丽.小学语文教学中学生朗读能力的培养探微[J].当代教研论丛，2019(2).
[2]郁广其.关于小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].中国校外教育，2018(34).
[3]林清.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].教育观察，2018(18).