章昂
四川省成都市航天中学校 610101
摘要：高中语文古诗词教学非常重要，为了进一步加强学生学习古诗词的认识，加深学生学习古诗词的能力，教师还可以运用多方面的教育观念。本文探讨了群文阅读在高中语文诗歌教学中的应用，可以给大家提供积极有益帮助和借鉴。
关键词：群文阅读；高中；古诗词：语文教学
引言：群文阅读作为一种新型的教学模式，在语文的教学中起到了非常有益的作用，获得了良好的教学效果，能够提高学生的学习兴趣，促进语文教学学习的质量，深化学生对于语文学习的意识，有助于学生端正语文学习意识。
但在实际调查中我们知道，由于应试教学理念的影响，许多教师对于群文阅读教学方法了解不够充分，无法运用到教学过程之中，经常受到一些不确定因素的影响，导致无法完成教学任务。所以，教师应当结合古诗词的内容，在后续的教学中，研究群文阅读教学，提高群文教学的质量，进一步促进群文阅读教学朝好的方向发展。
一、建立主题，突出诗词重点
在实施过程中，教师要反复考虑题目的内容，使其具有相应的价值，并树立多课文辅助的理念，使题目能够发挥足够的衔接，使学生的学习重点突出，整体思路和随后的学习及结论都能达到理想状态。
首先，建立主题选择，要根据诗词的主要内容。比如，在学习苏轼的《赤壁赋》时，老师可以通过列举苏轼的一些作品和诗词，探究苏轼的生平经历，从而了解苏轼是一个什么样性格的人，他是如何看待自己的人生，有何感想，如何摆脱困难和束缚。通过这些，在阅读之中体会诗人的思想情感，感受诗人积极的人生观。其次，也可以通过群文阅读，同学们相互学习关于爱国、礼仪、诚信、孝道等各方面的主题，增强学生对于诗词学习的热爱，加深学生对于诗词的感受，有助于学生培养良好的价值观和人生观。
二、确定选文，增强诗词理解
课文的选择在一定程度上影响和决定了最终的教学质量，好的选文能够达到良好的教学效果，增强学生学习的兴趣，提高群文阅读的质量和效率。因此确定选文在群文阅读的过程中起着至关重要的作用。在阅读教学中，教师应当依据相关的教学内容，不断总结出如何正确选文的规律，从而使得群文阅读能够在诗词教学中创造出更多的价值。
不同时期诗歌的主题多种多样，但是一个诗人的情怀和他看到事物的景象总是有着千丝万缕的联系。
而对于同一种类型的诗词，教师可以通过阅读小组，打开学生的思路，深化阅读，从而提高学生学习诗词的内涵，进一步体会作者的内心情感。也可以通过作者进行选取诗词。教师可以通过群文阅读，让学生从人自身的角度去感受诗词，体会作者的情绪波动。比如，对于女词人李清照，老师可以分析她人生的各个阶段，让同学们感受她不同时期的情感变化，受到何种事情的影响，从而加深学生对于诗词的认识和理解。
三、进行互动，提高学习自主性
小组建设在群文阅读中极其重要，小组的集体意识对于群文阅读教学的发展起着极其重要的作用。因此在群文阅读的过程中，教师可以通过对班级进行集体建设和组织，分配小组分析各种诗词作品，组员进行互动，从而达成共识，能够促进群文阅读诗词教学的发展。
在进行分组的过程中，要注重学生的主体性。群文阅读可以通过分组，使学生主动参与到诗词阅读之中，提高学习的主动性和积极性，活跃课堂气氛的同时，学生能够理解诗词的内容和表达的情感，通过小组之间的交流，分享自己学习所得。
在这个过程中，教师要为学生准备好相对应的阅读材料，鼓励学生积极发言，大胆说出自己的看法，不固定标准答案，能够听取和尊重每个学生的发言，学生更加主动、更加有信心回答老师提出的问题。其次，教师要用语言帮助同学们克服焦虑，不要强迫所有学生发言，给学生留下充足的时间思考，不要干扰学生。
四、把握重点，提高学习效率
教师在群文阅读教学中，尤其是对古诗词群文阅读教学，要注重把握重点，多进行练习难点，对于经常出现的雷区，要多加指导和训练，学生才能在学习过程中减少出现错误的次数，才能增强对于语文古诗词学习和阅读的信心和兴趣，才能不断提高学习能力和学习效率。
首先，对于古诗词在群文阅读的指导中，教师还需要强调精读的概念，注重对一些生词的内容、语法句型、版面结构的分析，加强学生的情感体验，从而加深学生对古典诗歌内容的理解。比如，对于李清照的作品，在群论的阅读指导中，教师也需要帮助我们深刻理解诗歌中隐藏的多重忧郁，而不是简单地理解那些肤浅的印象；其次，注重逻辑分析。对于群文阅读的教学环节，教师应摒弃“看而不用”的方法，体现语文话题分析的本质。与其简单地选择几篇文章，不如根据文章的共同点来分析联系，以加深学生对训练的理解。
小结：总之，对于高中语文古诗文课的内容，教师可以结合相关的教学理念，梳理出新的教学方法，加深学生的学习理解，巩固学生的学习能力，让他们在阅读训练中发挥更大的力量。
参考文献
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