赵敏琼
平南县六陈镇邦机小学
摘要：在进行低年级学生的识字教育的时候要学会有正确的形式来引导学生进行相关字句的学习，拼音的应用就是学生在识字过程中的重要辅助教学手段，拼音可以帮助学生正确的认识字词的意义。为了更好的提高学生随文识字的能力接下来笔者将从 语文随文识字的优势以及语文随文识字的教学方法这两个方面来进行探析。
关键词：小学语文；随文识字；教学方法；创新能力；教学形式
引言：随文识字是在老师进行教学的过程中一项十分重要的教学手段，在教学的过程中，老师可以通过课文中的相关句式内容带领学生感受中华文字的魅力。在学生一年级到二年级这一阶段使教学的重要阶段，一年级到三年级是学生识字的高峰期，所以老师在教学的过程中要抓住这一阶段来对学生进行相关内容模块教学。小学阶段的识字学习，不仅仅是为了让学生为了识字而识字，而是让学生通过识字的形式来积累更多的词汇量，在之后学生在学习的过程中就可以自主的阅读文学作品。培养学生的阅读能力，增加学生的知识积累。培养学生随文识字的能力就显得非常重要，想要更好的培养学生的这一能力，就需要在教学的过程中，把学生放在教学的主体地位，对教学体制进行完善，激发学生的学习兴趣。
一、语文随文识字的优势
（一）选择适合现阶段学生学习水平的语文知识
小学语文教材是学生进行识字学习的重要途径，在学校老师进行教学的时候更多的是利用教材来进行辅助教育，同时对教材的充分利用会使学生能够更好的使学生认识到课文中的生字并进行学习。随文识字的方法更适合当代小学生的学习特点，通过随文识字的学习方法也可以提升学生的学习效率。在进行相关的教学活动的时候老师可以根据当节课的具体内容设立形影的情境才引导学生进行学习[1]。同时，在小学课本中还有相应的图片来辅助学生学习。使学生在进行识字的过程中可以发挥自己的主观能动性，培养学生的发散性思维，提升学生的综合素质。
（二）提升学生在学习中的识字能力
在小学阶段的学生相比于初高中来讲相对较小，阅历也是十分匮乏的。感知能力并不是很强，所以说老师在进行教学的 过程中要注意对学生进行正确的引导[2]。随文识字的教学方法可以让学生在学习的过程中配合书本中的图画来进行相关知识的了解，这样的形式不仅可以对学生感知能力进行提高并且在学生进行学习的过程中可以认识到更多生字，对学生在日后进行语文学习的时会提升学习的效率。
二、语文随文识字教学方法
（一）借助拼音进行引导
在进行随文识字的过程中，老师可以用拼音来引导学生对生子的学习。这样在学生进行语文学习的时候就会变得更加的方便。在进行品一教学之后学生可以熟练掌握的时候老师在教学生使用工具书来对生字进行查阅。在日常上课的过程中，老师在课前可以让学生对下节课要讲的课文进行阅读，把生字标记出来，通过工具书在进行查找[3]。通过这一系列的教学活动学生在学习的过程中便养成了自主学习的习惯，促使学生可以提升学生学习的积极性。老师在教学时更学生将一些能够激发学生兴趣的课外读物，在讲到故事的高潮部分的时候，老师便不再进行阅读，这样可以让学生自行阅读。比如说在讲解部编版一年级下册中《小青蛙》这一课的时候，老师在讲课之前，可以先选择一篇能够激发学生兴趣的课外读物像是《小蝌蚪找妈妈》这样的故事，然后读到一半的时候，剩下的内容让学生自己读完。等到讲《小青蛙》这一课的时候学生就会有产生一定的关联，就会激发学生的学习积极性，使学生更愿意投入到学习中去。
（二）结合相应语境帮助学生进行理解
老师在对学生进行随文识字教学的过程中，老师要结合相对应的语境进行教学，这样不仅可以使学生在学习的过程中认知能力变强而且可以使学生的在学习的时候增强学生的共情能力[4]。使学生在进行教材内容的相关学习的时候可以更好的了解课文中的相关知识，融入到课文中去，提高学生的思维能力以及写作能力。例如：在进行讲解在讲解部编版三年级上册中《秋天的雨》这一课的时候，课文中描写秋天的与的时候有这样的话：秋天的雨，是一把钥匙；秋天的雨，又好像是五彩缤纷的颜料；它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚邮票；美丽的菊花在秋雨里频频点头。这些句子中有一些对于当下年龄阶段孩子还将会的生僻字，像钥匙的“钥”，五彩缤纷的“滨”，一枚邮票的“枚”，频频点头的“频”，这些字对于大部分学生来讲之前都是没有见过的，通过语文课文的学习让学生更加深切的感受到秋天给我们生活中带来的改变，同时学生经过这些优美词句的学习在今后学生在进行学习与写作的时候能够应用的到。老师也可以在对学生讲解秋天的雨这一课的时候配合学校中的多媒体来进行教学，找到秋天下雨的时候我们生活中发生的一系列变化，让学生可以更加直观的感受到。加深学生的印象，调动学生的学习兴趣，提升课教学的效率[5]。
（三）分析字形，帮助学生提升认知能力
伴随着教学的不断深入，老师在教学的过程中，要将引导学生学会看字形与字的偏旁，让学生在学习的时候可以更加高效。俗话说得好送给别人鱼不如交给别人怎样的钓鱼。教师在教学的过程中，要注意传授学生相关的学习方法，使学生自主学习能力发挥到极致，使学生在学习的 过程中对学生报以热情。这种方法也是学生可以更加牢固的对生字进行记忆，加深学生的印象，应用联想的方法来进行相关的记忆。例如老师在教学的时候可以将“湖”、“海”“洋”、“涸”进行比较，让学生在字与字之间的不同之中找到相应的规律。当学生可以准确的讲出其中的关系的时候老师要对其进行鼓励。提升学生在课堂上的参与度
（四）激发学生的学习兴趣，让学生对学习产生积极性
想要更好的让学生进行随文识字的学习，就要调动学生的学习兴趣，使学生爱上语文学习，在没有进行语文课的时候，学生也可以做到自主学习。学生在小学阶段的时候，往往是对万事万物都充满好奇心的时候。老师在教学的过程中也要充分的利用学生的这一特点来进行教学，激发学生的好奇心，让学生可以做到自愿的参与到语文活动中来。例如在进行讲解在讲解部编版四年级上册中《精卫填海》这一课的时候，老师在进行讲课之前，可以将学生分为几个不同的小组，在来进行教学，老师在上课之前，可以先向学生抛出问题，问学生，大家知道精卫填海这个故事主要讲的什么吗？然后让小组同学之间进行个沟通交流，让学生在这个过程中可以读一下课文，然后用学生自己的语言将课文的主体看内容概括出来，看那一组学生概括的最好，并提出表扬。老师在这个时候可以在对这篇文章进行进一步讲解，在课程结束的时候，老师可以在组织本班小组成员进行表演，让学生对课文内容进行表演，看哪组学生更有创意。这样会使学生对精卫填海这篇课文的理解加强，也同时增强了学生学习的趣味性，让学生更愿意投入到语文学习的过程中，提升学生的学习效率。
结束语：伴随着我国社会的不断发展，我国的教育事业也在蓬勃发展。在我国的小学的语文教育的过程中，课堂上的随文识字就是教学的中的重点。老师在进行教学时要对传统的教学方式进行改进，融入全新的教育理念。老师在教学的时候要针对学生的兴趣爱好、学习的状态来对自己的教学方式进行调整，从而调动学生学习的积极性，为学生在今后的识字认字的过程中奠定基础。
参考文献：
[1]张敏. 小学语文识字教学中的文化渗透[D].湖南师范大学,2017.
[2]李默知. 浅析小学低年级随文识字法的学习技巧[J]. 读写算,2020(13):172.
[3]王婧云. 浅析小学语文随文识字教学的方法[J]. 天天爱科学(教学研究),2019(05):98.
[4]杨静. 浅谈低段语文教学中的随文识字[J]. 科学咨询(教育科研),2017(03):66.
[5]王利红. 小学高年级语文群文阅读教学研究[D].广州大学,2017.