郑丽
四川省广元市实验小学校 628017
摘要：所谓“生本教育”，即指强调以学生为主体，鼓励学生在学习过程中发挥出自身主观能动性的一种教学活动。而作文教学不仅强调学生融入自身情感，并且也更为强调要体现学生的独立思想，因此在小学语文作文教学中展开生本教育，具有天然的契合性与相适性。基于此,本文对此展开了详细分析，从教学过程中可行的方案入手，探讨生本教育对小学习作教学的重要价值。
关键词：小学语文；作文教学；生本教育
引言：传统教育思想下，教师为了能够让学生取得更好地成绩，常常会要求学生按照既定模式来展开写作。这样“公式化”的习作手法虽然能够确保学生作文格式的规范性，但是却也在无形中限制了学生想象力与创造力的发展，使得作文教学失去本来价值。而在生本教育理念下，教师应当以激发学生写作兴趣为主，同时注重结合学生需求展开教学，从而在培养学生语言表达能力的同时，也推动其综合素养得到提升。
一、活用信息技术，激发学生的习作热情
兴趣是帮助学生打开新世界大门的钥匙，同时在生本教育理念中，最为本质的一条要求便是需要学生能够自主对知识展开探索。因此小学语文教师在引导学生学习写作时，应当以培养学生习作兴趣作为开展教学的前提，如此才能够确保学生在学习过程中展现出更为强大的学习能力，并配合教师在课堂上积极展开互动。为此，小学语文教师可以结合学生的心理特点，灵活的借用信息技术手段来为学生构造学习情境，从而在吸引学生注意力的同时，也能够利用色彩缤纷的画面来开拓学生思维，并激发学生的倾诉欲望[1]。
以作文主体“奇妙的想象”为例，小学生思维活泛，并且充斥着天马行空大胆幻想，往往教师为学生提供一个台阶，便能够引发出学生各种各样的奇思妙想。因此教师在为学生进行教学时，不妨以学生感兴趣的事物做为切入点，通过多媒体教学设备为学生呈现出不同的创作题材，以此来鼓励学生主动进行写作学习。如：教师可以选择一些生动有趣的动画场景，将其中的人物对话删除，然后鼓励学生根据画面来自主想象故事情节，同时补充人物对话。如此不仅能够培养学生的语言表达能力，同时也能够有效激发学生在课堂上的学习热情。
二、结合生活实际，增强学生情感体验
根据以往的教学成果来看，学生在写作过程中暴露出来的最大问题便是缺乏真情实感，亦或是情感表达的过于生硬刻板，无法起到引发读者共鸣的目的。
而之所会出现这样的问题，一方面在于小学生阅历浅薄，缺乏深刻的生活感悟；另一方面也在于教师开展写作教学时的模式僵化，将学生的思维限制在条条框框的约束之中，常常要求学生按照既定方向与格式进行写作，这样的方式不仅导致学生在习作过程中陷入了定式思维误区，同时也使得写作练习变得枯燥乏味，学生仅仅只是将其当做一项学习任务来完成，自然无法在其中融入内心的真实感悟。因此在实践教学过程中，教师应当注重引导学生进行生活感悟，同时开放写作格式，引导学生无拘无束的进行表达与创作，如此才能够有效提高学生的写作水平[2]。
例如，语文教师可以利用学生的课余时间为期展开丰富多彩的实践活动，当学生描写“我最熟悉的人”时，教师可以提前一天为学生布置任务，让学生回忆现实生活中自己身边熟悉的人有哪些，他因为哪些事给自己留下了深刻印象？再比如，在写作“难忘的一天”时，教师可以利用休息时间组织学生到校外参与各种社会活动，例如植树、到敬老院看望老人、甚至可以组织学生展开一场辩论会或手工制作比赛等等，同时鼓励学生可以结合绘画等多种不同形式来表现出活动当天的热闹氛围，如此不仅能够帮助学生加深情感体验，同时也有效帮助学生积累了写作素材，真正意义上实现了让学生在写作中“书写自己的故事”，从而生本教育理念落实与小学写作课堂之中。
三、开展小组合作，提高学生自主学习能力
生本教育的本质强调以学生为课堂主体，因此帮助学生掌握正确的自主学习方式是其实行的基本原则之一。因此小学语文教师不仅要强调学生在写作过程中体现独立思想，更要注重创新教学手法，以此引导学生能够在主动展开习作学习。例如，教师可将学生组建成不同的学习小组，并遵循“组间异质”原则，将不同的能力与特长的学生结合在一起，如有的学生想象力出众、有点学生知识积累丰厚、还有的学生语言表达能力出色等等，如此不仅能够使不同学生之间发挥出优势互补作用，同时也有利于帮助学生积累学习自信，使其能够主动进行写作表达。随后，教师可以定期为学生安排一些趣味性的写作任务，如故事改编、焦点访谈、科学纪实、诗歌创作等等，鼓励学生通过合作形式来创造出各种优秀作品。如此不仅为学生提供了大量练习机会，同时也使学生能够在写作过程中互相进行点评与批改，从而有效提高了学生的写作能力[3]。
四、结合阅读训练，使学生进一步掌握写作技巧
在进行教学活动中，教师还需要对学生进行阅读训练，在学生大量阅读课外读物和语文素材过程中，经典优秀文章能够对学生造成潜移默化的影响，使学生学会作品赏析，同时也使学生进一步掌握写作技巧。 引导学生阅读优秀文学作品，对作者情感进行深入挖掘，使其对世界具有更为全面的理解，为学生写作储备更多的素材。
结语：综上所述，在实践教学过程中，为了更好地落实生本教育这一理念，教师应当注重从写作的主动性、情感体验与学习能力这三个方面来巩固学生在课堂上的主体地位，以此提高小学语文作文教学的实际价值。
参考文献：
[1]周亿. 如何在小学语文作文教学中有效融入生本教育[J]. 中外交流,2020,27(7):342-343.
[2]韦建卓. 基于生本教育下开展小学高段语文作文教学的研究[J]. 新一代,2020,25(23):177.
[3]石春娥. 刍议小学语文作文教学中的生本教育[J]. 中外交流,2019,26(51):333.