王雨柔
监利市龚场镇第二小学 433300
摘要：阅读一直是小学语文教学工作中的重要内容，作为语文学习的四大步骤之一，阅读在小学语文学习中占据着重要的地位，同时阅读要素也是学生必须具备的语文核心要素，因此语文教师要将阅读摆在正确的位置上，这样才能提升学生的语文素养，从而构建高效的小学语文课堂，本文首先探究了在小学语文课堂中进行群文阅读教学的重要意义，然后再提出了相对应的策略，希望能促进群文阅读与小学语文课堂的进一步融合。
关键词：群文阅读；小学语文；高效课堂
在小学语文教学中运用群文阅读这种教学方式，不仅有利于学生对语文进行系统的学习，同时还能促进语文要素在教学中的进一步落实，因此语文教师要采取多种手段来加强群文阅读在语文教学中的应用，这样才能完成小学阶段语文的教学目标。
一、在小学语文课堂中进行群文阅读教学的重要意义
在小学语文教学中应用群文阅读，能够有效的推动小学语文的课堂，因为小学生的年龄过小，对知识的接受能力还不是很强，让学生以阅读的方式进行语文学习能让学生加深对语文知识点的记忆，学生通过群文阅读能提升自身的阅读素养；这种不同于传统教学的教学方式能吸引学生的注意力，让学生将注意力都集中在语文课堂上来，从而提高学生对语文课堂的参与度；阅读是学生吸取知识最快的方法，在短暂的语文课堂中应用群文阅读，能丰富学生的知识面，逐步积累语文知识，让学生能更加系统的学习语文，从而提高学生的语文素养。
二、群文阅读构建小学语文高效课堂的策略
（一）激发学生的学习兴趣
构建高效语文课堂应从学生和兴趣出发，对学习语文有浓厚的兴趣才能让学生更好的学习语文，在兴趣的指引下，学生才会主动的去思考问题，同时还会不断的对语文知识进行深入探究。由于小学生处在身心发展的特殊时期，学习语文的过程又是比较枯燥的，而群文阅读主要是让学生进行大量的阅读，因此语文教师需要基于学生的兴趣出发，合理的在语文课堂中运用群文阅读，营造良好的课堂氛围，这样才能调动学生的学习积极性，让所有学生都参与到小学语文课堂中来，从而提高小学语文课堂的教育效率。
例如，在人教版的小学语文教材中，学生在学习《曹冲称象》的相关内容的时候，语文教师可以通过多媒体向学生播放和课文相关的视频，让学生能清楚的理解曹冲是如何称象的，在语文课堂上观看视频能激发学生的学习兴趣，语文教师还可以结合《司马光砸缸》、《刻舟求剑》这些语文小故事进行课堂延伸，让学生通过阅读来充实自身的知识面，有利于学生更好的进行群文阅读，从而提升学生的语文素养。
（二）充分体现学生的主体地位
高效的语文课堂应该是以学生为主体的，由于初中阶段的学生处在身心发展的特殊时期，出于此阶段的学生已经具备了一定的认知能力，因此语文教师可以有意识的对学生进行引导，让学生做课堂的主人，让学生主动的进行阅读，在阅读中丰富学生的知识面，这样才能让学生通过群文阅读来增强自身的语文素养。语文教师可以让学生以小组的形式进行阅读，并解答教师在阅读开始前提出的问题，还可以让学生在课前搜集和本篇课文相关的文章，让学生通过群文阅读来更好的理解本篇文章的主旨，这样能使语文课堂的气氛变得活跃，从而体现学生在课堂上的主体性，这样能让学生的语文能力通过群文阅读得到有效的提升。
例如，在人教版的小学语文教材中，语文教师在对《守株待兔》开展课堂活动的时候，可以在课堂开始前对学生进行提问：课文主要讲了什么内容？课文中的小兔最后被抓住了吗？让学生在阅读中寻找问题的答案，语文教师还可以在课前让学生阅读《拔苗助长》、《猴子捞月》、《自相矛盾》这些简单的寓言故事，让学生在阅读中明白人生道理。
（三）培养学生自主学习的能力
在小学语文课堂中运用群文阅读的教学方法，不仅是让学生通过阅读来充实自身的语文知识，同时还要培养学生自主学习的能力，语文教师应该在教学中注重对学生进行能力的培养，这样才能为学生后期的语文学习带来积极的影响。语文教师可以在学生初步浏览课文后，对学生进行提问，让学生在思考问题的过程中提升自身的学习能力，还可以围绕课文，对学生进行习题训练，培养学生自主学习的能力。
例如，在人教版的小学语文教材中，语文教师在针对《将相和》开展语文课堂的时候，语文教师应该先带领学生共同对课文进行初步阅读，当第一遍阅读结束后，语文教师可以对学生进行提问：课文主要由哪三个故事组成？说一说课文中主要人物的性格特点，然后让学生自己在文中寻找答案，在思考的过程中能使学生自主学习的能力得到有效的提升，引导学生不断的进行阅读，对文章进行深入理解，从而促进群文阅读在小学语文课堂中的进一步落实。
三、结论
有很大一批语文教师已经在语文课堂中应用了群文阅读这种教学方法，并且已经取得了一定的成效，因此群文阅读有利于推动小学语文教育事业的进一步发展，语文教师要利用群文阅读的教学优势，从学生的实际情况出发，不断完善群文阅读在课堂中的应用，这样才能构建小学语文高效课堂。
参考文献
[1]王鑫. 群文阅读构建小学语文高效课堂的探究[J]. 科学咨询(教育科研),2021(04):222-223.
[2]许娜. 小学语文群文阅读教学的策略[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊),2021(05):33-34.