郭知新
四川省广元市利州区大石初级中学 628018
摘要：伴随着新课改的进一步推进，在初中语文教学中，只有创新教学思维，才能培养学生的创新能力，开启学生的创新大门，让学生在潜移默化中形创新的能力。
关键词：初中语文课堂；创新能力；培养
对于初中语文教学来说，教师在教学过程中，应在传承中国传统文化的同时，正确引导并培养学生的创新能力和创新意识以适应时代发展的要求。本文就初中语文教学如何培养学生创新能力这一主题进行深入研究，明确了教师首先必须有创新意识和创新能力，然后才能进一步激发学生的探索精神，培养学生的创新能力。
教师首先要具备创新意识和创新精神。一直以来，中国教育深受应试教育的影响，很多语文老师的教学方法十分简单，通常都只是照本宣科，既没创意又不生动。不仅如此，老师在课堂上几乎不给学生太多发言讨论的机会，更没有师生互动的现象出现。根据以往经验可得，要使学生的创新能力得到源源不断的开发，作为一名合格的老师，其必须要不断更新自己的教学理念，要不断强化自身教学才能的涵养，要具备先进的创新精神与创新意识。老师的教学方法要与时俱进，独树一帜。
树立学生“敢疑”的信心，培养学生的创新意识。学生能够产生质疑，说明他对问题进行了思索并有自己想法，这就是一种思维创新活动。就像爱因斯坦所说，一个问题的提出通常比一个问题的解决来的重要。老师在课堂教学中，必须要做到下面几点：第一，要打破权威意识的束缚。学生通常会对书本知识，授课老师，文章作者以及参考答案深信不疑。第二，要正面激励，帮助学生积极主动的提出疑问。面对学生各种各样令人不可思议的想法，只要存在一丁点的创新元素，老师都应该给予赞扬与肯定。同时老师要经常鼓励学生积极提出疑问，并帮助学生解答疑难消除困惑。第三，在鼓舞学生积极质疑的时候，要让学生学会正确质疑的技巧。教导学生质疑的角度和提问的技巧要把握好，这样提出的问题才会具有意义和价值。我们都知道，作为一名老师必须要具备良好的洞察力，要在备课过程中善于发现其中的疑点，然后在课堂上应用这些疑点去启迪学生进行质疑，来达到提高学生学习积极性与学习兴趣的目的。要注意的是，在质疑的过程中，不能钻牛角尖，太极端，质疑并不是意味着把全部都否定掉。质疑只是寻求奇特思维的详细应用，没有标新立异就不可能有创新。根据历史上许许多多伟大的发明与创造我们可以知道，只有标新立异思维的不断出现，才能有科学真理的建立。对于初中语文课的学习而言，必须走勇于质疑的道路，只有这样才能看到疑问，解决疑问，从而实现真正的创新。
启发想象，开拓创新之路。想像力是人类所独有的思维能力，它能够开发学生的发散思维，而发散正是创新的基础，也是一切发现和发明的基石。
因此，在阅读教学中，教师要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的能力，如对有些充满活力诗情画意的诗文，就可让学生在读文的基础上充分展开想象，画一幅能够表达出诗意的图画。古诗的特点是诗中有画。一首诗往往就是一幅山水画，一幅田园风光图。因此，理解好诗句，就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。然而，从文字到图象，需要有思维的加工过程。不同的学生，对画面会有不同的表现手法和不同的构图布局。让学生通过诗句表现自已脑海中诗的画面，谋求一种与众不同的理解。鉴于学生的能力水平问题，在实际教学操作中，可采用小组合作的形式，让学生在绘画过程中，边讨论、边思考：画什么，该怎么画？这样，学生在和谐、合作的气氛中自主学习，各抒已见，培养了学生创新能力。
居高临下，引导学生站在高处观察事物。教学就象登山一样，只有攀登到最高处，眼界才放得开，才能看到壮阔无比的大千世界，才能领略无穷的风光。站得高，想象才能丰富，思维才开阔。在这个意义下，我们在教学一篇课文时，不论长文短课，都应有个制高点，并且引导学生在这个制高点上，鸟瞰全文，驾驭全篇，只有这样，才不致于被错综复杂的.事物所迷惑，才能有所发现。引导学生站高望远是学生积极思维、创造思维不可忽视的重要方面。忽视了这一点，教学就有事倍功半的可能。
创宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，诱发学生的创新意识。学校教育应该以教育学生为本。许多活生生的教学事例说明：严厉、呆板的教学态度和教学方法，只会扼杀学生的创新意识及能力。他们只能一味地听老师的话，按老师的要求去做。惟命是从，如傀儡一般。这样的教学肯定不能培养出有主见、有创新能力的学生。所以，在课堂教学中，我认为老师应千方百计地给学生创设一个宽松、民主的环境，让他们在这样的环境里充分发展、张扬个性，创新的火花才能燃烧起来。要创造宽松、和谐、民主的课堂教学氛围。教师扮演的角色要发生转变。“新课标”中指出：教师是学生学习的伙伴。我想，这也就是说，教师要做学生学习的朋友，而不是管制式的家长。老师在课堂上要亲切、温和，课堂下多与学生谈心，让他们觉得你平易近人、和蔼可亲，才会由怕你变为敬你、爱你，他们才会向你敞开心扉，乐意发表自己的看法。要充分尊重学生。老师不但要尊重学生的人格，而且要尊重学生的独特感受。允许学生发言不准确，允许学生给老师指出错误，允许学生在某些方面做得比老师好，不能讽刺、挖苦学生。这民主、和谐、宽松的教学氛围，就如同鸡蛋孵化成小鸡，一旦温度达到一定的条件，创新的小鸡就会破壳而出。
初中学生比较明显的特征就是具有较强的好奇心和好胜心。作为初中语文老师，在教学中一定要注重对学生创新能力的激发与培养，只有这样才能有效的挖掘出学生学习的自主性和积极性，使学生成为学习的主人。