梁祯
乐业县同乐镇幼儿园 533000
摘要：新形势下的幼儿教育，应该将教育教学重心，放在培养幼儿的行为意识和生活习惯上，用以帮助幼儿养成良好的能力及素养，以此为幼儿后期的学习和成长，奠定坚实的基础。基于此，幼儿园班主任需要对自身的班级管理工作，做出合理科学性的创新和改进，一来为幼儿营造良好的受教环境，二来提升幼儿教育教学的质量和效率。本文就新形势下幼儿园班主任管理工作艺术，进行了详细的分析和研究，希望能够为幼儿班主任开展日常工作，提供有效的借鉴与帮助。
关键词：新形势；幼儿教育；班主任管理；工作艺术
引言：教育教学工作就像一个大型的艺术舞台，而教师则扮演着艺术表演者的角色，所以要想为学生奉献美轮美奂的艺术表演，就必须不断提升自身的艺术水平。因此，新形势下的幼儿教育，班主任需要结合幼儿的实际情况，以及结合幼儿教育教学的特点，从管理工作的理念和方式上，进行合理科学的创新，以此才能有效提升自身的管理工作艺术水平，进而才能适应新形势下的幼儿教育要求与标准，才能为幼儿的身心健康成长保驾护航。
一、现阶段幼儿园班主任管理工作的主要内容
幼儿属于社会发展中的特殊群体，是我国未来社会发展的重要力量，所以必须对处在“花朵期”的幼儿群体，进行全面、系统和科学的培育，才能提升幼儿适应自身和社会发展的能力[1]。基于此，新形势下的幼儿园班主任管理工作，具有极为重要的意义和作用，为此幼儿园班主任需要充分认识自身工作的内容，以便提升管理工作的艺术性，从而为幼儿营造科学、适应的身心成长环境。
（一）帮助幼儿养成良好的行为习惯
幼儿正处在思想启蒙的关键时期，对于新形势下的幼儿教育而言，需要将帮助幼儿养成良好的行为习惯，作为幼儿教育教学的核心内容，以此为幼儿后期的学习和步入社会后的发展，打下坚实的基础和指明正确的方向。因此，幼儿园班主任在开展管理工作中，要从幼儿的实际情况出发，纠正幼儿的不良行为习惯，助其养成适应自身和社会发展的优秀品行。例如，班主任将教育教学的重心，放在培养幼儿“生活习惯”方面，用以帮助幼儿养成正确的习惯，像是“勤洗手”、“整理内务”、“节约粮食”、“不挑食”等。
（二）帮助幼儿养成良好的能力素养
当前我国教育领域中，大力推行核心素养教育，将培养学生的综合能力及素养，作为各阶段性教育教学的重心。因此，幼儿教育中班主任需要充分认识，培养幼儿能力素养的重要意义，并且为之付出自身的能力、精力和努力[2]。基于此，新形势下的幼儿教育，班主任管理工作中，要做到身心健康和能力素养两手抓，在保证幼儿身心健康的前提下，帮助幼儿养成良好的能力及素养。例如，班主任在幼儿园一日生活中，融入各种能力和素养的教育内容，像是“集体荣誉感”、“独立自主的意识”、“互帮互助的平行”、“乐于分享的思想”等。
二、当前幼儿园班主任管理工作中存在的问题
班主任作为幼儿教育中的核心力量，需要不断的提升自身的教育教学水平，以此才能为幼儿创造良好的学习和成长环境。但是就当前幼儿园一日生活中的管理工作而言，班主任在管理方式和理念上，仍然存在着诸多问题和不足，不仅严重影响了幼儿教育教学的效果，还极大的阻碍了自身管理工作艺术的提升[3]。下文将针对幼儿园班主任管理工作中存在的问题，做出详细的分析和探究，以便为班主任管理工作艺术的增强找寻突破口。
（一）班级管理方式较为单一
幼儿园班主任管理工作艺术，主要体现在管理方式的科学性与合理性方面，然而就当前幼儿园管理工作而言，班主任采用的管理方式，却存在明显的单一性，主要体现在以下几个方面：第一，不论是在幼儿的生活习惯方面，还是在学习活动方面，班主任多采用语言形式的教学方式。在此过程中，幼儿无法真正的理解和掌握教学内容，更无法对学习产生浓厚的兴趣，继而对学生行为习惯和能力素养的提升，造成巨大的阻碍[4]。第二，管理方式的单一性，还体现在教学目的上，例如在开展阅读教学活动时，班主任单纯的将了解阅读内容，作为教学的目标和方向，却忽视了培养幼儿语言组织和表达能力的重要性，从而导致阅读教学失去了真正意义和作用。由此可见，幼儿园班主任管理工作艺术，需要在管理和教学的方式上，做好全面的改进和调整，用以为幼儿营造出丰富、高效的受教环境。
（二）管理工作中幼儿主体性缺失
幼儿园管理工作和教学活动中，幼儿主体性缺失是较为严重且明显的问题，集中体现在班主任管理过程中，没有明确幼儿的主体地位，没有从幼儿的实际情况出发，设计幼儿教学的内容和方式。例如，幼儿之间存在个体差异性，班主任却坚持采用统一形式的教学方式，最终导致幼儿之间的差距逐渐拉大，从而影响了幼儿教育教学的质量及效率。又如，班主任在设计教学活动时，没有站在幼儿的角度，去考虑和分析教学内容，是否符合当前幼儿的需求和学情，最终造成教学内容与幼儿出现脱节问题。
三、加强幼儿园班主任管理工作艺术的有效策略
根据上文对幼儿园班主任管理工作内容和问题的分析，可以发现要想提增管理工作艺术，就必须将管理和教学方式，作为创新和改进的切入点。因此，幼儿园班主任必须坚持“以生为本”的教学理念，从而幼儿的实际情况出发，调整管理与教学的方向和途径，以此达到提高自身管理工作水平的目的。
（一）推行“家园共育”模式
教育并不是学校单方面的责任与义务，而是需要家庭和社会的力量和支持，所以班主任在开展管理工作时，需要采取合理有效的措施，将校园和家庭有机结合在一起，从而实现“家园共育”的教学模式。基于此，班主任需要借助现代信息技术的优势，与家长建立密切的联系，以此增强对幼儿身心情况的了解，并以此为依据设计教育教学的内容，一来提高幼儿教育的针对性，二来保障幼儿的身心健康。
例如，班主任运用“微信”、“QQ”等软件，构建家长联系平台，并且定期在联系平台上，发布有关幼儿的在校情况，像是“幼儿用餐的情况”、“学习的情况”、“活动的情况”等，同时还要向家长及时了解幼儿有何不良习惯，像是幼儿是否存在“挑食问题”、“性格孤僻问题”、“不爱运动问题”等。以幼儿“性格孤僻”问题为例，班主任需要针对性的设计教学内容和方式，如多开展合作类型的游戏活动，确保幼儿能够更好的融入集体活动中，以此逐渐改变幼儿孤僻的性格特点，最终帮助幼儿养成阳光、积极和开朗的性格。
（二）明确幼儿的主体地位
将幼儿作为教学活动和班级管理的重心，能够有效提升教学和管理工作的科学性和有效性。因此，班主任管理工作艺术，可以将明确幼儿的主体地位，作为提升和改进的关键所在。首先，不论是在开展生活习惯培养，还是在开展教育教学活动时，都要紧密贴合幼儿的实际情况，设计和组织教学活动。其次，管理和教学的方式，也要以幼儿为创新基础，从而保障教学与管理的实效性。例如，针对幼儿之间存在差异性的问题，班主任采用分层次的方式开展教学和管理工作。以户外体育运动教学为例，针对运动能力出色的幼儿，班主任可以适当提升运动的强度和难度，而针对运动能力较弱的幼儿，则需要降低运动的强度和难度。通过分层次设计和开展教学，能够使每一个幼儿得到最为适合的教学体验，继而能够有效提高幼儿教育教学的质量和效率。
结语：综上所述，新形势下幼儿园班主任管理工作艺术，必须从教学理念和教学方式上进行全面的改进和创新，才能实现科学的提升和强化。因此，班主任需要不断的提高自身的能力及素养，以及积极贯彻“以生为本”的教学理念，同时还要充分利用一切可用资源，最终实现管理与教学质量的提高。
参考文献：
[1]郑蓉.幼儿园新上岗班主任的管理策略分析[J].家教世界,2021(09):49-50.
[2]何叶颖.浅谈幼儿园班主任管理工作的艺术[J].科学咨询(科技·管理),2021(02):243-244.
[3]蒋云悟.浅谈幼儿园班主任管理工作的创新策略[J].新课程研究,2020(36):128-129.
[4]吴敏茹,林媚,李清,余坤,张旭东.中小幼班主任工作压力对心理生活质量的影响:主观幸福感的中介作用[J].中国健康心理学杂志,2020,28(11):1633-1640.