田文维
广西南宁市教育系统幼儿园 530000
摘要：在幼儿教育阶段，激发和培养幼儿质疑能力，对幼儿今后的发展具有重要的影响。由于幼儿本身具有较强的好奇心，在探究科学活动中，教师应该积极引导幼儿进行思考，激发幼儿开放性思维，培养幼儿的质疑意识和能力，从而使幼儿养成思考的好习惯。本文通过对幼儿科学活动中质疑情况的调查分析，提出能够有效的培养质疑能力的教育策略，以供参考。
关键词：科学活动；幼儿；质疑能力；教育策略
前言：幼儿教育过程里，最重要的是培养幼儿的创新和实践能力，而这两种意识的形成则是在质疑的过程中逐渐发展起来的出。因此，教师应注重引导幼儿积极发现和探索新事物，新知识，激发幼儿的兴趣，通过培养质疑能力，使其积极的参与实践和学习当中。在科学活动中，教师逐步培养幼儿发现问题和解决问题的能力，从而能够使幼儿逐渐养生良好的质疑习惯。
一、创设宽松的提问氛围，让幼儿敢于质疑
针对园内35名幼儿的质疑情况进行调查，结果显示在家庭中仅有5%的幼儿能向家长提出质疑，21%的幼儿没有提出质疑，还有8%的幼儿在家长的引导和鼓励下能够说出自己的疑惑，表达自己的思维。从总体上来看，幼儿的质疑能力是欠缺的，需要开展有效地策略进行培养。而在幼儿园一周时间里，仅有2%的幼儿偶尔提出质疑，比在家庭中的质疑现象更少。这是因为在集体活动中，大部分幼儿缺乏胆量和勇气来表达自己的质疑和想法，但在教师的引导和鼓励下，有11%的幼儿能够提出疑惑，比在家庭中的几率更高。从而看出教师能够为幼儿提供宽松自由的提问氛围，在不断的引导和鼓励下，使幼儿乐于思考，敢于提出质疑，对幼儿质疑能力的培养更加有效。
因为一个宽松愉快的教学环境，对培养幼儿思维的灵活性非常重要，幼儿在和谐放松的提问氛围里，能够积极主动的参与科学活动实践。在学习过程中，教师要给予幼儿适当的肯定和鼓励，当幼儿出错的时候，也要以亲和的态度纠正。避免在过于严肃的活动氛围里，幼儿缺乏自信不敢做也不敢说，逐渐丧失主动学习和思考的积极性，更不敢提出质疑，或说出自己的想法。因此，教师要尊重幼儿，在活动中给予幼儿自由提问的机会，允许幼儿可以说错做错，要有宽容的心和鼓励的心，为幼儿创设一个宽松的学习氛围，使幼儿敢于表达自己的意识和想法。
二、丰富幼儿的知识经验，让幼儿便于质疑
幼儿拥有的知识经验越多，就越容易提出质疑。因为幼儿的知识经验来源于对表象的认知，在幼儿的大脑中表象越多，了解和认识的事物就越多，产生的质疑也就越多。因此，教师在引导幼儿参与科学活动时，需要扩展多种多样的知识经验，使幼儿尝试多种角度去看待事物，并勇于提出质疑。
在活动中，教师可以为幼儿提供多种事物进行对比观察，指导幼儿发现其中的特点和不同之处，在积累了相关经验后，让幼儿更容易提出质疑。所以，教师引导幼儿运用直接感知的方式，让其在亲身参与活动观察中，在探究与创新的过程里，幼儿学会了提问，并培养了敢问、善问等良好的品质[1]。
三、指导掌握提问的方法，让幼儿善于质疑
幼儿的质疑能力，是需要教师不断的挖掘，逐渐培养起来的。教师需要鼓励幼儿勇敢大胆说出内心疑惑，这有利于培养幼儿创造力和问题意识，同时幼儿在疑惑中会自主探究和记录，并逐渐形成较强的探究能力[2]。据调查显示，在能够提出质疑的幼儿中，超过27%的幼儿爱问“是什么？”他们对事物有一定的探索欲望和好奇心理，但是他们只想知道直接的答案与结果。仅有8%的幼儿具有自己独立的思维过程，会提出质疑类问题，如为什么？怎么办？说明目前园区内幼儿的质疑水平是比较弱的，因此教师要采取针对性的策略，指导幼儿掌握提问的方法，培养幼儿思考和探索的能力，从而让幼儿善于质疑并乐于质疑。通过循序渐进地方式，引导幼儿逐渐学习提问。教师可以根据幼儿的发展水平，采取示范的方式，引导幼儿学习提问的句式，例如，为什么、有什么变化、怎么样等等。教师在幼儿思考的过程中，需要向幼儿们讲解提出问题的方法。让幼儿掌握质疑的思路，从而根据质疑点合理提出问题，使幼儿提出的质疑具有思考和探究的价值。
四、幼儿获得成功的体验，让幼儿乐于质疑
在科学实践活动中，幼儿在教师的帮助下勇于提出质疑后，在得到答案的同时，内心获得了成功的喜悦。幼儿获得成功体验，能够有效的提升了幼儿的自信心，增加幼儿开展再次探索，提出更多质疑的决心。在这个过程中，教师针对幼儿提出的质疑，并在科学活动中探索获得答案的行为需要及时评价，给予幼儿认可和表扬。对于幼儿提出的质疑是比较深入的问题，或是非常有趣的问题，教师应该给予鼓励，让幼儿在质疑的过程中，获得快乐和成功的满足感。从而进一步激发幼儿提出质疑的兴趣，进行探索科学活动找出问题的答案。让幼儿在提出质疑后，获得成功体验的同时，萌发对事物和问题探究的兴趣，帮助幼儿树立了勇于质疑，勇于探索的信心。此外，通过培养幼儿质疑能力，能够有效的提高幼儿发现、提出并解决问题的能力。因为处于幼儿阶段的孩子都具有活泼好动的特点，对新奇事物充满了好奇，面对感兴趣的事情，喜欢提问和研究。因此，在启蒙教育的重要时期，教师应积极开展科学活动，合理利用幼儿的个性特点，注重培养幼儿提出质疑的能力，以及勇于探索的精神。
结语：综上所述，培养幼儿的质疑能力，能够使幼儿更好的活跃在学习和科学活动中。教师在培养幼儿质疑能力时，要转变教学观念，调整教学方式，采用科学合理的教育策略。可以为幼儿提供宽松自由的提问氛围，不断丰富幼儿的知识和生活经验，使幼儿质疑问题更加深入。同时指导幼儿学习和掌握提问的方式，鼓励幼儿大胆的提出质疑，让幼儿获得成功的体验后，质疑能力和思考能力都能得到有效的提升。从而让幼儿在科学活动中更加乐于思考，乐于质疑。
参考文献
[1]蔡叶葭.以主题活动为载体发挥幼儿主体性的研究[J].读写算,2021(02):59-60.
[2]冯院君.论幼儿园科学探究活动中的“放”与“不放”[J].小学生(中旬刊),2021(04):75.