袁影
安徽省阜阳市颍州区搬井幼儿园，安徽 阜阳 236000
摘要：红色教育是传承中华民族优秀文化的主要措施，幼儿教育中渗透红色资源不仅能够传承、发扬传统文化的精髓，同时也能够从多角度对幼儿开展德育教育，提高幼儿园素质教育的综合质量。本文当前幼儿教育中红色资源渗透的意义入手，结合幼儿阶段身心发育特征，制定了多元化的红色资源渗透措施，力求能够最大限度的发挥红色资源的德育教育功效，促进幼儿的全面健康成长。
关键词：红色资源；幼儿教育；渗透措施
前言：《幼儿园教育指导纲要》的深入推行，将幼儿教育改革一步步推向高潮，课程资源的开发成为了幼儿教育改革的重要方式之一。《纲要》中明确提出了幼儿教育资源开发的有效建议，指出幼儿教育过程中，幼儿园应与家庭、社会形成密切合作圈，在幼儿教育过程中充分借助各种资源，为幼儿创设全面、健康成长的良好条件…红色资源是幼儿教育重要资源之一，也是幼儿园课程资源开发的重要素材，通过红色资源的融入不仅能够有效完善幼儿园课程体系，而且能够有效促进幼儿园教育水平的提升，为幼儿的全面发展创造良好的条件。
一、幼儿园红色资源渗透意义分析
首先，从宏观角度分析，幼儿园红色资源的渗透是对红色文化、传统文化的继承与发展。红色文化、传统文化代表着伟大的中华民族精神，从幼儿阶段开始进行文化渗透，有利于从小树立健康、向上的科学价值观。其次，从幼儿教育角度分析，红色资源的渗透，能够完善幼儿教育资源，有效拓展幼儿教育形式，深化幼儿教育内容，让红色资源成为幼儿教育体系中不可缺少的素材。第三，从幼儿自身角度分析，从小渗透红色资源能够帮助幼儿树立健康的价值观念，让孩子们从小接受健康文化的熏陶，为整个学习生涯乃至整个人生阶段开好头。
由此可见，幼儿教育中有效渗透红色资源，能够从多维度推进幼儿教育综合质量的提升与发展，为幼儿的全面健康成长奠定坚实的基础。
二、幼儿园红色资源渗透措施分析
（一）引进来——红色资源入课堂
红色资源入课堂是红色文化渗透重要渠道之一。《纲要》、《指南》将幼儿教育划分为五大领域，那么在红色资源渗透过程中，也可以从五大领域的教育目标入手，选择科学合理的方法和资源融入到五大领域教育教学活动开展的过程中，从而达到红色资源有效渗透的目标。
以语言领域教育活动组织为例，幼儿阶段的语言教育要引导幼儿养成乐意与人交谈的目标，讲话要有礼貌；能够倾听对方讲话，理解日常用语；能够清楚的说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书，阅读有关的汉字等等。在幼儿语言领域教育活动组织过程中，绘本资源是必不可少的教育素材，通过不同绘本资源的融入，能够发挥出不同的教育价值。
红色资源渗透同样可以借助绘本资源，选择一些与红色文化相关的绘本资源，融入语言活动中。像《小英雄王二小》、《雷锋的故事》等等。在绘本阅读活动开展过程中，教师充分借助多媒体课件的便利性，将绘本故事与历史资料相结合，通过生动、形象的方式展现出来。
例如《雷锋的故事》绘本阅读活动为例，结合语言领域教育活动目标，分别从几个层面设计；首先，通过故事引导学生用恰当的语言表达对故事的理解；其次，能够积极的参与讨论，愿意与同伴交流分享雷锋叔叔的故事；第三，跟随教师的思路，分析任务的特点，了解、学习雷锋叔叔助人为乐的优良品德。以此为基础，在课堂活动开展过程中，教师以儿歌为导入素材，借助多媒体教学生动形象的优势，通过儿歌《学习雷锋好榜样》引入绘本内容。
教师：小朋们，刚才这首歌大家听过吗？知道儿歌里讲的是谁吗？他做过哪些有意义的事情呢？教师用简单的问题引起幼儿的思考，然后将绘本故事进行分层次的讲解，在讲解过程中同样可以借助多媒体教学工具，通过视觉、听觉等多方面的刺激引导幼儿融入到故事环节中。
考虑到幼儿的理解能力，在绘本分享过程中，教师同样以问题情境引导的方式，提出几个问题引导幼儿思维理解绘本内容：①雷锋叔叔在抚顺开往沈阳的火车上都做了哪些好事呢？②雷锋叔叔在车站是怎样帮助阿姨的呢？③阿姨问雷锋叔叔名字是他是怎么回答的呢？④雷锋叔叔为什么不告诉阿姨他的名字呢？……通过几个简单的问题引导幼儿对绘本内容进行初步的了解，同时掌握故事的思路为后续的分享环节做好准备。
交流分享环节可分为两个大部分，第一部分幼儿重复绘本内容，按照绘本讲解过程中教师提出的问题，进行简单的故事分享，幼儿只要能够简单讲述绘本内容即可。第二部分是联系实际生活部分，讲述生活中自己帮助别人或者别人帮助自己的经历，更加深入的感受雷锋精神。通过红色绘本故事融入语言课堂，不仅能够达成幼儿阶段语言教育的目标，同时也能够有效达成红色文化、传统文化入课堂的目标，对于幼儿的健康成长也能够产生积极的影响。
(二)走出去——巧妙借助周边社会资源
红色资源的融入还要充分发挥园区当地红色资源的优势，巧妙借助周边社会资源，为幼儿搭建更加多元化的了解红色文化的平台。
比如，幼儿园组织研学活动，带领孩子们参观周边红色遗迹遗址、红色博物馆、革命纪念馆等等。比如组织孩子们去“四九起义纪念馆”进行参观，在参观过程中通过幼儿能够理解的方式讲解起义的过程；还可以邀请四九起义烈士家属进行革命事迹的分享，从小对幼儿进行革命传统教育，在革命事迹中感受先烈们的斗争精神，引导孩子们从小树立远大的理想。
“走出去”是幼儿接触红色资源的重要渠道，充分发挥周边红色资源的优势，将其纳入到幼儿德育教育过程中，充实幼儿教育的内容提高幼儿教育的综合质量。
（三）家校联合——接触更多红色资源
家校联合是幼儿园红色资源渗透另一重要渠道，幼儿园红色教育课程开发过程中，仅依靠幼儿园单打独斗效果是非常有限的，因此家校联合变成了为红色资源渗透的有效渠道之一。
首先，家长可以利用节假日机会，带领孩子去接触更多的红色资源，日常教育中幼儿园研学活动的开展基本上是借助周边的红色资源，素材有限，因此在节假日家长可以带孩子去接触更多的红色资源；比如嘉兴南湖、南昌、井冈山、遵义、延安、西柏坡、北京等具有特殊意义的红色旅游胜地，感受更多形式的红色资源，体验红色文化。
第二，家校联合活动中，还可以组织与红色文化相关的主题活动。“讲红色故事，做红色传人”主题活动，在七一建党节、八一建军节等特殊节日，邀请党员家长、军人家长等来到幼儿园或者班级中，为孩子们讲述优秀共产党员、优秀革命军人的事迹。同时也安排了幼儿分享环节；在分享环节中，孩子们用稚嫩的语言、动作讲述着自己提前准备好的故事，讲解的过程也是再次感受、领悟故事内涵的过程，这对于幼儿来讲也是情感升华的过程。
通过家校联合活动的开展，充分发挥了家长、教师等多方面的教育功效，一方面拓展了幼儿了解红色资源的渠道，另一方面也将红色文化作为一种精神传递给了孩子们。
三、结束语
总而言之，红色资源在幼儿教育中的渗透，不仅能够完善幼儿教育的内容，而且能够深化幼儿教育内涵，为幼儿搭建更加多元化的了解红色文化、接受红色教育的平台，帮助幼儿从小树立正确的价值观，为今后的学习、生活、工作，奠定坚实的基础。
参考文献：
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