吴大霞
贵州省仁怀市盐津第二小学 564500
摘要：作为一名语文教育工作者应当记住这样一句话：了解了学生的心理才能够提高教学质量。在以往的教学中，老师采用传统的方式，在学习的时候学生认为过于枯燥无味，不好的印象会根深蒂固地留在学生脑海中，后期老师教学学生不愿意参与进来。这个时候老师就会认为学生出现了问题，认为自己教学压力非常大。如果不能够采用正确的方式会让学生心生厌恶，不愿意积极主动，即使在老师的强迫下学习也不能够有良好的学习质量。如今提倡素质教育，老师要走出传统模式，通过游戏的应用来助力学生学习，让学生获得良好的学习体验。
关键词：游戏精神；小学语文；课堂教学
前言：老师若不能够运用学生喜闻乐见的教学方式那么就无法调动学生的积极性，对于小学阶段的学生而言，他们根本就不会有一股鞭策自己的神奇力量，面对枯燥的知识他们无法集中精力，因为没有有效学习以至于无法取得良好的成绩，这样一来学生更不愿意去学习知识。老师所采用的教学方法要符合学生的实际情况，在尝试各类新型方法进行教学的时候发现游戏教学法最具有可行性，游戏精神视野下进行小学语文课堂教学使得教学质量有所提升，具有真正的意义。
1 游戏精神的作用
小学阶段的学生年龄尚小，他们根本不知道自己为什么而努力，高中阶段学生有奋斗的目标，而对于小学阶段学生而言他们完全会根据自己的兴趣爱好选择学习。因为语文知识本身特性使然，有很多学生在学习的过程中打退堂鼓，不能够有一个良好的学习表现。因为学生在课堂上学习的时候觉得课堂枯燥氛围压抑，因而限制了自身能力和潜能的发挥。所以，有很多学生认为自己根本就学不好语文知识。受传统应试教育的影响以至于学生被禁锢，在课堂上，他们是被动的接受者，因为没有处于一个自由自在的环境下学习以至于自身的发展受到了限制。游戏是一种开放性的活动，加入了游戏能够让学生变得更加积极，全程学生更具有主动性，这样以来学习便具有了真正的意义和价值。
我们发现小学阶段学生在玩游戏的时候会全身心的投入，各项感官都会调动，学生的思维迸发，在活动中学习知识。加入了游戏后的小学语文课堂将会变得更有趣味性，而学生在游戏中能够感受到其中的奥妙，能够被深深吸引。
2 目前小学语文课堂教学游戏精神的现状
2.1 教学目标的功利性
虽然说小学老师的教学压力没有高中老师的压力大，但是因为如今人才竞争越发激烈，以至于老师和家长从小就开始培养学生，对学生的要求较高。各个学校也面对着升学的压力，有很多老师在刚工作面对学生的时候想着一定要促进学生全面发展，但随着时间的推移，教学任务的加大有很多老师改变了想法与行为，开始采用高压政策，开始强制性要求学生进行机械学习。教学目标实在过于功利性，忽略了学生个体的成长。
而学生在这样的情况下很难去真正学到东西。学生一直在被迫接受，那么学生内心的负面情绪将会放大，不再愿意去学习。
2.2 教学内容的枯燥性
只有学生愿意积极主动的去学习才能够有良好的学习结果，如果教学内容推送的不合理那么学生就会变得无精打采，从而失去继续学习的兴趣。现实中小学语文教学是存在问题的，通过分析发现小学语文教学内容特别单调，不足以吸引学生的兴趣，不足以调动学生的积极性。
2.3 教学方式的单一性
老师以研究者的身份至于其中是非常必要的，如果说老师一直不进行方法的改进自然就谈不上好的教学效果。许多老师之所以会认为语文学科难交是因为老师从来没有站在学生的角度上看问题，没有去采用多样的教学方法。虽然说教育改革工作正在进行中但是仍然有一部分老师没有改变方式，依然沿用传统的方法。
3 把游戏精神融入小学语文课堂教学中
3.1 完善教学目标
许多时候，在实际工作中没有收获是因为现有的教学目标不够合理。在发现目标过于功利化之后就应当积极的进行改进，充分意识到老师的教学是为了学生的发展，而不是为了升学率。对于学校和老师而言不能够单纯只在意学生的书面成绩。完成目标的完善相信会有意想不到的收获，那时才会实现真正的成功。作为一名语文教育工作者，应当在教学目标中融入游戏精神，要确保游戏全面融入到教学当中，而不是说只是为了应付工作进行面子工程。为了让学生真正爱上小学语文课堂老师要走进学生了解学生，在此基础上完成有趣游戏的创设，确保学生在游戏的过程中学到知识。
3.2 丰富教学内容
评判教学内容是否合理科学的标准并不在老师，只有学生学的积极全程有兴趣才证明教学内容得当。对于老师来讲，可以在网络上收集一些相关的资料，在进行资料收集的过程中注意考虑学生的实际情况，却确保内容的丰富性。老师也可以将这一任务下放给学生，让学生自己进行内容的寻找，这样一来在课堂教学中加入的内容是学生所感兴趣学生也会变得更加积极。
4 结束语
采用正确的教学方法对于教学目标的实现有着很大的促进作用，老师应当意识到游戏的作用和价值，积极地去寻找创新，将有兴趣的游戏引入到课堂中，从而改变学生对语文课堂的传统认知，确保学生能够在课堂上具有良好的学习状态，确保学生能够增加时间和精力的投入去学习语文知识、从中获得发展。
参考文献：
[1]李丽婷. 游戏精神视角下的小学语文课堂教学研究[J]. 读天下, 2017,(003):184-185.
[2]唐姗姗. 游戏精神视野下的小学语文课堂教学分析[J]. 考试周刊, 2018, (021):62.