黄建杰
广西省百色市田东县林逢镇关国小学 531503
摘要：随着教育事业的迅速发展，越来越多的教学形式涌入了小学课堂中，在丰富多彩的教学方式涌入小学课堂的同时，也有部分教学形式走出了小学课堂。而多媒体教学形式却受到了小学师生一致欢迎，多媒体技术在小学数学教学中的应用十分普遍，在小学数学教学中融入多媒体技术，可以增加课堂趣味性的同时，促进学生的发散性思维。本文笔者针对多媒体技术在小学数学教学中的实际应用情况展开阐述，描写了几点多媒体技术在小学数学教学中的应用策略。
关键词：小学数学；多媒体技术；策略
新课改以后，对小学生整体素质的培养特别重视，各种各样的教学方法呈现在了小学数学课堂中，其中最为显著的当属多媒体技术教学了，多媒体技术教学作为当前辅助教学的主要手段之一，在中小学中的应用非常广泛。数学具备严格的逻辑性，某些知识相对比较抽象，学生只能通过想象的方式去理解，因此，单纯靠教师只言片语的讲解是不足以讲清楚知识的含义的，而在小学数学教学过程中融入多媒体技术，能形象直观的将抽象的数学知识具体化，让学生对数学知识的理解更加容易，与此同时，通过多媒体，教师可以将纷繁复杂的课堂知识进行整理归纳，以课件的形式呈现到数学课堂中，让学生直观的看到本节课学习的重点难点，多媒体技术在小学数学教学中的渗透不仅能增进学生的学习信心，也能从根本上提升数学教学质量。
一、多媒体技术在小学数学教学中的意义
如今，在小学数学课堂教学中，一旦谈到最受师生欢迎的教学方式，莫过于多媒体教学了。小学生思维能力相对简单，对某些数学知识的理解相对困难，特别是在学习图形和物体的认识时，小学生很难直接想象图形的样子，而通过多媒体便能直观的将图形呈现到学生眼前，从而帮助学生学习和理解数学知识；另外，通过多媒体教学，能让学生在枯燥的数学课堂中充满活力，包括做课后习题的时候，多媒体演示的形式比课本纸质版的形式更能激发学生的学习欲望。多媒体教学形式在数学教学中非常重要，教师一定要正确利用多媒体的优点，以发挥多媒体技术的最大作用，提升学生学习效率。
二、多媒体技术在小学数学教学中的应用策略
1.创设课堂情境，唤醒学生活力
方法总比困难多，在小学数学教学过程中，众多教师遇到的共同问题是学生在课堂上死气沉沉，没有活力，教师授课更像是说天书一样，让学生听着感觉昏睡沉沉，教师毫无成就感可言。这种情况的出现，教师要在自身教学方式上寻找原因，以学生兴趣点为教学导向，创设课堂情境，从而唤醒学生活力。
例如，在学习人教版四年级“统计”时，在课堂教学中我告诉学生：“同学们，今天学校要进行一次班级调查统计活动，这项统计活动得同学们来完成。”紧接着，我提出了问题，如：“请同学们统计一下我们班一共有多少人？男同学和女同学分别有多少人？不同年龄的学生分别有多少人？”同学们第一次做统计，不知道如何做统计表，因此，我通过多媒体向学生演示统计表的格式，学生看完以后对统计有了初步认识，然后让学生在作业本上画出统计表，并进行统计，最后学生统计出了数据，在数学课堂中创设课堂情境，能够唤醒学生活力，提升数学教学效率的同时，也能增进学生学习成就感。
2.导入生活案例，实践知识应用
新课改以后，小学数学教材中的内容选取都发生了改变，从教学的过程中不难发现，小学数学课本中的知识内容都来源于生活，无论是知识点还是课后习题的选取，都是基于生活实际案例而选取的，之所以这样选取内容和设计课后习题，主要是针对小学生生长发育实际特点，从学生实际学习心理出发，引导学生在生活中发现数学知识、应用数学知识，从而激发学生对数学的热爱，因此，在小学数学课堂教学中，教师要导入生活案例，让学生在生活实践中懂得数学知识的应用。
例如，在学习人教版四年级“口算乘法”时，在课堂中我导入了生活案例，如：同学们，在我们的日常生活中，我们都会去商店购物，购物的过程中，我们都要给商店付款，当我们买多个物品的时候，我们如何快速又准确的算出价格呢？假如王强同学去超市买了3个苹果和6个梨，一个苹果2元，一个梨3元，那么王强同学一共花了多少钱呢？紧接着，我让学生进行口算，做到又快又准，结果又快有准能计算出答案的同学并不多，好多学生笔算比较快，一旦脱离了笔和纸，计算能力迅速下降，可是在日常生活中不可能经常带着笔和纸，也不能对笔算形成依赖感，因为口算不仅能锻炼学生的数学逻辑能力，也能让学生思维变得更加敏捷。最后我通过多媒体向学生演示，在演示的过程中让学生学会如何思考，如何掌握乘法口诀又快有准的计算出答案，有了多媒体的正确演示，帮助学生思考，能让学生形成较好的思维意识，为今后的学习打好基础。
3.设计有效课件，发散学生思维
小学数学课堂时间有限，仅仅有45分钟，因此，有些时候教师在45分钟内是无法完成教学任务的，因此，设计有效的数学课件，能将纷繁复杂的数学知识清晰明了的归纳到课件中，让学生直观的看到本节课需要学习的重点难点。在日常数学教学过程中通过多媒体设计有效课件，不仅能提升学生学习兴趣，也能发散学生思维，让学生在学习的过程中学会整理和归纳数学知识点，在学生今后的学习中有很大的帮助。
例如，针对教学内容较多的课程，数学教师一定要在课前做好备课工作，将所有的知识点、重点和难点内容进行整理归纳，然后通过多媒体设计课件，发散学生思维，帮助学生思考。如，在学习“垂直与平行”时，假如在黑板上向学生演示垂直和平行，仅仅是线与线之间的平行和垂直，部分教师画图功底较差的情况下，面与面、线与面的垂直与平行便很难画出来，即使画出来，学生也不易理解。因此，在上课之前，教师要在多媒体上做好线与线、线与面、面与面的垂直与平行的全方位演示，让学生能直观的从全方位感受垂直和平行的定义和具体现象，这种教学方式能帮助学生思考问题，在今后学习和做题的过程中都有很大的帮助。
总而言之，小学数学教学质量的提升过程中，多媒体技术的作用不可忽略，作为数学教师，要明确教学目标，合理设计课件、发挥多媒体的优势，以提升小学数学教学质量，为学生今后的学习和发展打好基础。
参考文献：
[1]刘云生.信息网络时代与教育最优化[M].中国教育出版社，2000.
[2]杨荣平.现代教育技术在数学教学中的运用[M].中央广播电视大学出版社，2001.
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