李英良
青海省海北州门源县青石嘴镇大滩小学 810399
摘 要：当前，小学生在接受基础教育过程当中往往会学习逻辑方面的内容，这在小学生今后的学习中具有十分重要的意义。小学生在学习过程中应当更加关注自身综合素质的发展，以便在未来有着良好的发展前景。同时，本文主要就小学数学课堂当中培养学生逻辑思维能力进行研究，以便为学生逻辑思维能力的提升提出参考建议，促进小学数学教学的发展。
关键词：小学数学；逻辑思维；数学思维；基础教育
小学数学教学当中的各种内容主要就包括思维能力的提升、各种基础知识，其中比较基本严谨的逻辑思维就要求学生在日常当中思考问题能够考虑充分其中的问题，并加以思考和研究，这样才能够在了解问题关键和内容的同时，具备一定的逻辑能力。小学阶段是学生形成逻辑思维的关键时期，这就要求数学教师和家长应当着重培养学生的逻辑思维能力，要鼓励学生从多个角度看问题，不仅要弄清问题的解决方式，更要了解解决问题的逻辑思维，这样才能够让学生了解基础的数学知识，形成良好的逻辑思维，便于后期的学习和将来的发展。随着我国数学新课改的发展国家更加重视学生综合素质的人发展，就要提高学生的学习水平，培养学生的数学思维逻辑能力。
1 培养逻辑思维能力的方法
1.1 系统展开课堂教学
小学数学本身就具备知识点密集、系统性加强的特点。不过在具体的课程开展过程中，数学教师大多采取的教学方法都不够完善，这样就会在提高学生的思维能力方面就显得较为薄弱。对此，小学数学教师应当进一步提升自身教学课堂的效率，并针对性地锻炼学生逻辑思维。更要与学生建立起之间的联系，以便将课堂当中比较散乱的知识点串起来，让学生对数学学科有着更加清楚的认识，并在今后使学生能够运用逻辑思维的方式学习更多的数学知识。例如：小学数学教师在讲述《角的概念及其分类》的课程内容中，应当开展系统性地教学，并提高学生的逻辑思维能力，将课堂当中知识点进行梳理，确定好数学教学知识的逻辑框架，要以直观的方式向学生展示出角的具体概念，这样才能够在培养学生逻辑思维的过程当中，有效地提高小学生的逻辑思维能力。
1.2 丰富课堂教学方法
在过去比较传统的小学数学课堂当中，数学教学方式大都比较单一，也缺乏教学的趣味性，这样就使得学生难以在课堂当中集中注意力。此时，小学数学教师教针对这一教学方式应当注重数学逻辑思维的内容，要对课程教学的内容进行丰富，以便进一步提高学生的逻辑思维能力。
比如：教师可以利用多媒体的方式来完成教学内容，在不断提高学生知识水平的同时，与学生之间有着更多的交流，确定学生在课堂当中的主体地位，使得学生学习到更多的数学知识。例如：数学教师在《整数的加法和减法》课堂中，可以运用多种教学方式，加入培养学生的逻辑思维能力，还可以在低年级教学当中加入一些木棒等工具，进一步构建起良好的教学氛围，进而让学生在学习过程当中培养自身的逻辑思维能力，为今后的数学学习奠定坚实的基础。
1.3 引导学生做好总结
许多小学生特别是刚刚进入小学学习的学生，还没有形成自身学习的方式。在此背景下，小学生很难掌握数学教学中的知识点，难以形成良好的逻辑思维。这时，作为数学教师需要进一步提升学生的逻辑思维，使得数学课堂当中知识更加清晰。例如：教师讲述“周长”这些内容时就应当着重对知识的讲解，要运用现实生活中的景象向学生展示周长的具体含义，还可以运用铁丝作为教具，将其设置成一定的形状，使学生了解周长的计算方式，这样的实践教学能够让学生在形成良好逻辑思维能力的过程当中和实际问题相联系，以便更好地掌握阶段性的数学叫许内容，具备良好的逻辑思维能力。此外，小学数学教师在教学过程当中，应当让学生注意聆听他人的解题思路，这样能够让学生在听他人的思维过程当中，思考数学问题通过聆听的方式。小学生在此思维方式下能够在面对问题的过程中，了解解决问题的方式，这对于小学生来说是十分重要的挑战和机遇。不仅如此，小学数学教师还可以为学生创设一定的思维教学情境，让学生在该情境当中学习的各种数学知识，并且能够锻炼自身的逻辑思维。同时，小学生在这样的课堂当中能够获得更多的学习兴趣，在趣味性教学当中体会到数学知识的重要性，这在学生今后的发展当中具有十分重要的意义。紧接着，如何培养学生的逻辑思维能力，就要求教师在加强学生对所学知识的认识的同时，运用创设情境结合的方法，让学生对问题进行思考，并在锻炼的过程当中使学生具备一定的逻辑思维能力，最终使学生具备积极的心态，在未来更好的学习数学知识。
2 结束语
综合上文，当前正处于先课改的背景下，对于小学生逻辑思维的形成，就要更加关注提高学生的课堂积极性，特别是在数学课程当中更要培养学生的兴趣，使学生清楚地认识到逻辑思维培养的重点。教师要运用各种科学的方式引导学生解决日常中的数学问题。
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