马利华
重庆市石柱土家族自治县教师进修校 重庆 石柱 409100
摘要：作为一名小学数学教师要尊重学生的个性思维发展，尊重学生的独特思维特点，在课前认真的研究教学内容，精心的准备课堂教学的各个环节，把教学内容和学生的实际学习水平进行对比，采取生动化的方法呈现出来，让学生的数学学习充满了乐趣，课前准备环节非常关键，数学教师要想把课本上的内容输入到学生的头脑中，不是一件容易的事，要从学生的学情出发，通过语言激发和教学手段的巧妙运用，让学生的数学学习更加轻松，使学生的数学知识更加具有实际价值。
关键词：小学 数学 课堂生成 智慧
数学对于学生的思维发展有重要意义，作为小学数学教师要注重对学生的情感调动，善于做好课堂调整，精心准备，积极做好课堂回应，多创设问题的情境，让学生能够在情境下和教师进行互动，教师是学生学习道路上的引导者和促进者，教师的激励性语言能够对学生的抽象思维发展具有指导性和引领性作用。课堂上教师要注重教学目标的达成，加强和学生之间的交流，同时为了能够提高课堂教学效果，教师还要注重灵活性的进行教学方法的调整，根据课堂上学生的反应，学生的课堂学习效果，及时的调整教学进度，以尊重学生为主，让学生的数学学习更加具有思维上的突破。
一、精心预设
小学数学教学内容相对简单，但是面对的学生年龄较小，他们的生活经验相对不足，数学知识对于他们来说，已经有很大的难度了，再加上学生的抽象思维有待提高，教师要多从学生的角度去设计问题，让学生去深入的思考，积极的参与到学习活动中来。课前准备才能够在课堂教学时信手拈来，才能够在课前导入环节让学生看到更加具有实际性的内容，也才能够让学生的数学学习更加具有动力。教师的课前准备包括教学目标的设定，教学内容精心选择，以及教学方法的运用，甚至包括教学手段的精心准备，课堂作业的精心布置，这些都要符合学生的年龄特点，能够让学生在思维上具有一定的层次性和递进性，能够遵从学生的内心需求，更符合学生的思维特点。小学生对于数学知识的学习还停留在感性认知阶段，数学教师要充分地考虑到课堂上可能会出现的某些情况，让自己的预设留有空白，让自己的预设变得更加包容，更加自由，给学生的生成留足空间。比如，在学习《三角形、平行四边形和梯形》的时候，我让学生在家长的帮助下，准备好任意两个全等的三角形，在课堂上让学生用备好两个三角形去拼四边形。然后看看，能拼出几种不同形状的四边形，通过学生的小组合作和自己学习，拼出了很多形状。并且有了一些体会，小刚说“如果两个三角形都是锐角三角形的话，有6种四边形的拼法”，在教学过程中，我发现原来这个环节对学生来说并不难。但是我在预设的时候，认为学生可能会受到预习的影响，会拼出3~4种平行四边形。于是我把这一部分的预设减弱了。
还有一个小组有不同的见解。小王说“三边×2=6种”，小米说“对6个四边形进行分类”，小红更是提出了“每边重合后旋转可得到2个”等，学生的回答出乎意料，但这些生成是学生思维迸发的火光。
二、以生为本
学生是课堂学习的主人，教师的教是为了让学生学得更加积极主动，作为小学数学教师要以学生的学习为主，把学生推到课堂学习的主体地位，让学生去思考，让学生去观察，让学生去探究，让学生获得思维上的突破和能力上的提高。小学生活泼好动，他们学习数学知识最好的方法就是启发，由于小学数学知识大都来源于生活，能够在生活中找到数学的影子，数学教师为了能够更好的激发学生的学习积极性，要善于通过动手操作和直接观察获得思维上的突破。因此，数学教师要为学生提供充足的学习材料，让学生能够接触到数学知识的原形，还要注意课堂上问题的生成，学生由于关注点不同，他们在课堂上提出的问题也会各异。数学教师要针对学生的问题展开拓展，让学生能够感受到主体地位，还能够调动学生的学习积极性。比如，在学习《多边形的面积》这部分知识时，我首先让大家根据课本上的图片去观察，两组的图形面积相不相等？然后让学生去表达自己是如何用自己的方法判断的？大多数同学根据预习都采取了课本上的方法。还有一部分同学，直接去数了图形的占格数。但是小仇同学提出了一个问题，她指着课本上的一个小图片问我，它有多少面积呢？因为在小学五年级，我们接触的大多是比较规则的多边形，对于这种不规则的图形求面积还没有涉及。于是，我并没有指责她扰乱课堂秩序，提出没有价值的问题，而对她说，这个问题有一点深奥，我们可以课下一起探讨，我也很想知道它是多大的面积？但是，要是要想求出它的面积，就要学好这堂课中平行四边形面积计算公式，这样才能够求出图形的面积，这是基础。
三、调整预设
课堂教学是一个动态生成的过程，教师课前预设在课堂师生互动中肯定会有所变化，教师要根据学生的学习状态及时的作出调整，根据学生的学习情况做好最佳的教学方案，这种教学的灵活性是小学教师应该具备的品质。例如，在学习《圆柱和圆锥》这一部分的时候。我准备了一个茶叶桶和一个尖尖的生日帽，给学生做展示。当我们认识圆柱的正面、侧面和底面的时候，学生产生了疑问，大家很难想象圆柱的侧面展开图是一个长方形。但是，我在预设的时候并没有做圆柱侧面展开图的准备工作，于是我先给学生继续展示了圆锥的几个面的展开图，让学生能够全方位对圆锥进行了解和观察，由于生日帽是纸质的，所以我可以对它剪一剪、折一折，在学生进行自主讨论的时候，我找出了一张纸，做成了一个简单的圆柱体，然后，重新给学生展示了圆柱的侧面展开图，这样大家就非常直观形象地认识圆柱的侧面展开图是一个长方形。
总起来说，小学数学教师要注重对学生的引导，尊重学生的个性化思维，还要注重课前精心准备，在课堂上结合学生的学习情况及时的调整教学进度和教学方法，让学生的数学学习更加具有灵活性和创新性。
参考文献：
[1]刘杰.小学生数学自主学习存在的问题及应对方法:以小学高年级为例[J].华夏教师,2020(17):13-14.
[2]丁洪.小学教学“去数学化”现象透视及应对策略[J].小学教学参考,2020(14)：1-4,105.