赵绒
陕西省榆林市绥德县第三小学 781000
摘要：随着小学数学新课标的改革，高效课堂的建设越来越重要。所谓高效课堂，主体参与者为教师和学生，在一堂课40分钟的时间内完成这节课的教学目标，以学生的课堂学习效果为参照，效果好为高效，反之则为低效。本着提高小学数学高效课堂的建设，培养学生数学自主学习能力，树立数学学习自信心，笔者对现阶段小学数学课堂教学中存在不足之处及高效课堂建设的策略作出以下阐述。
关键词：小学数学；高效课堂；策略探究
前言：数学科目是我国教学体系中最基本最重要的科目之一，关系着一个国家民生经济发展的进程和速度，数学知识呈螺旋状积累学习，必须稳扎稳打，所以在小学阶段打好数学学习基础尤为重要，通过创设趣味性的情境教学，创新课堂提问方式，开展多元化创新的教学模式，让学生融入数学课堂教学中，对数学课堂感有兴趣，掌握更多的数学知识。
一、现阶段小学数学课堂教学中存在不足之处及高效课堂建设的必要性
现阶段小学数学课堂教学较以前有很大进步，但依然存在以下不足之处。第一、课堂主体本末倒置，以教师教授为主体忽略了学生的参与性，久而久之学生会对教师形成依赖性，错失了培养学生独立思考的机会。课堂教学应以教师为载体，把教材知识用教学技术传递给学生，学生为主体，积极热情的理解思考吸收知识解决问题。第二、由于多种因素造成学生学习之间存在个性差异，一部分学生学不透，跟不上进度，一部分学生觉得太简单，吃不饱，这样两极分化着学习，都会使学生丧失学习热情。第三、教学模式固定单一，枯燥无味，和小学生的年龄段特点不符。小学生活泼好动，思维发散注意力不集中，很难展开有效课堂教学。由此可知高效课堂建设必要性，高效课堂的有效开展可以在小学阶段养成学生对数学有兴趣有求知欲，独立思考的能力，可以举一反三，拓展思维树立学习自信心。
二、小学数学高效课堂的建设策略
（一）创设趣味性的情境教学，营造高效课堂教学模式
趣味性即意味着能令人愉快，提起兴趣。小学数学教学应以小学生的年龄结构特征及心理特征为切入点，备出符合实际的教学计划，在一定的课堂时间内让学生有思考有解答得弄明白本堂课所学知识点。6岁至12岁学生好奇心重，渴望被重视，很容易被激发学习兴趣，教师可以采取幽默性的语言，或者实物再现创设趣味性的情境教学。
在西师版小学数学六年级教材中《对圆的认识》一课中，教师可以在黑板上出一谜语请学生们猜测，“四四方方一座城，城中住着一个长方形，下面压着一贝壳，不愁吃来不愁喝。”利用猜谜语的形式引出这堂课的学习主题，首先就调动起学生积极参与到课堂中，引起兴趣。当同学们猜出谜底后，教师再取出生活中常见到的圆形物体，了解圆的特征，如硬币、足球，同学们通过观察总结出圆是由一条曲线围成的封闭图形，圆形的物体易滚动且平稳，通过这一特征，同学们又联想到奔驰在公路上的汽车轮胎也是圆形的。在这样趣味性的情境教学，把数学的抽象生动直观地展现出来，简单易懂，把学生从枯燥中脱出来，培养学生独立学习的能力，实现高效课堂教学。
（二）创新课堂提问方式，激发学生主动思考及探究
高效课堂教学要摆脱“填鸭式”教学，让学生积极主动参与进来，培养学生独立思考意识，拓展思维，把对物品的概念结论和处理方法应用起来形成数学素养。
在对《圆的认识》一节中，对于徒手画圆的方法，学生们各有不同。比如，同学甲在黑板上随手画了一个圆，同学乙进行评判并改进。
同学乙：“老师，我发现他画的圆并不规则，曲线凹凸不平，我可以尝试画两条相等的线段取各自中心点相交于一点，连接四个端点，也可以形成一个圆。”
同学丙:“老师，我发现这样形成的圆也不规则，可以多画一些相等的线段取中心点交于一点，再把端点连接起来，这样画出的圆更加圆润。”
随着同学们的竞相发言把课堂氛围推向高潮，教师再抛出一个目标问题：如果同学们站成圆形玩套圈游戏，你们认为公平吗？……有的同学善于动脑思考，积极回答问题，就要给予肯定，有部分同学性格腼腆，或者掌握知识不牢固，教师可以启发式回答问题，如让十位同学站成圆形都朝中心平直伸出胳膊，这道题答案就在形成的图形中。这样一堂数学课教学过程，同学们不仅掌握了画圆的方法，更明确了圆心及半径的名称和关系，使不同程度的孩子都学到了有效知识，极大地提高了学习热情，激发学生主动思考及探究。
（三）积极开展多元化创新的教学模式，提高高效课堂的教学效率
多元化的教学模式也是高效课堂建设不可缺少的一项，可以借助多媒体教学，翻转课堂教学，互助小组教学等。比如在西师版六年级教材中《折扣成数》中，教师预先布置学生观看以下几条新闻内容：①安徽2019年平均气温16.6℃，较常年偏高0.8℃，降水量少二成。②一成首付就能买辆车？③节后客流量下降近八成，控制售票率，施行分散售票。由教师分配小组进行讨论，这三条新闻中的“成数”表示什么意义？在各抒己见后，由教师明确成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称为“几成”。接下来以依然是分组形式进行购买商品，一组学生准备文具盒，二组学生准备书，三组学生准备笔记本，四组学生准备钢笔，分别标注原价，两组同学之间一对一降价几成或者加价几成进行购买。这样把数学知识和实际生活联系在一起，让学生学有所用，在自由放松的氛围中，锻炼了学生们的思维意识，加强了同学之间的团结合作，互相交流，提高了学生学习水平，一堂数学课学下来知识点全部被掌握，体现了高效课堂的教学效率。
（四）落实教师课后教学反思，构建高效课堂
脚下本无路，走的人多了，变成了路。创新模式下的课堂教学还属于摸索阶段，要切实做好每堂课的教学反思，以学生为课堂主体，和学生多交流课堂学习效果，衡量课堂教学过程是否达到了课堂预计目标，及时发现问题并解决，积累教学经验，提高教学质量，打造更高效课堂。
综上所述，主要都是为了使学生在数学课堂中达到最好的学习状态，在不同的教学模式中学会思考归纳和总结知识，并创新解题思路，激发出学生对数学的热爱，提高学生学习数学的能力，培养数学素养，迈进更高的数学境界！
参考文献:
[1]核心素养下小学数学高效课堂的构建[J]. 盘国强.??科学咨询(教育科研).?2019(07)
[2]小学数学高效课堂模式探究[J]. 侯木华.??新课程研究.?2019(12)