周泽华
重庆市忠县中学校 重庆 忠县 404300
摘要：高中数学教师在进行课堂教学过程当中，应该与时俱进，不断去更新自己的教学方法和教学理念，在数学教学中以培养学生的创新思维为目标。数学教师可以为数学课堂创设出一个轻松的学习环境，最终有效实现学生创新锻炼平台构建的目标。教师可以将抽象的语言与直观的图象结合起来开展教学活动，帮助学生提高创新能力。教师采取有效措施将一些比较开放性的资源渗透教学中，起到丰富教学内容的作用，促使学生形成创新性的思维能力。
关键词： 高中 数学课堂 学生 创新思维 培养
基于新时代的背景之下，创新思维意识早已深入人心，融入社会的点点滴滴中，往后社会的发展需求的人才应当具备较强的创新思维。所以，以往的高中数学教学方法早已不能紧跟时代的脚步，高中数学教师在进行课堂教学过程当中，应该与时俱进，不断去更新自己的教学方法和教学理念，在数学教学中以培养学生的创新思维为目标。高中数学是高中教学任务中极为重要的一环，通过数学教学能够有效地让学生发掘自己，通过开发学生的创造潜力，提高学生的创新能力，对学生自身成长有很大的帮助。在高中数学教学过程中培养学生的创新思维，教师可以采取多元化的教学模式，在对自身教学方法进行更新的基础之上，引导学生进行数学知识的自主学习，让学生真正敢于创新学习方法，提高学生的创新思维能力。
一、搭建创新平台，发挥学生的创新意识
目前的教育教学实践来看，只有通过创新平台的构建才能确保学生中心思维的能力得以全面的发展，让学生内心的探索意识得以持续的增强。所以高中数学教师要熟练的进行课堂教学改革，积极的探索创新型的方法，并搭建让学生发展的创新平台，在丰富多彩的实践活动中探索出创新的元素，更加自主的进行课程的改造，锻炼学生的创新思维，促使学生内心的创新意识得以全面的发挥。例如，在带领学生们学习《空间几何体的结构》相关知识内容的时候，我在此过程中适时为学生们提出了一些知识问题，如“金字塔这一人类建筑奇迹有着怎样的几何特征呢？”“基于变化角度可知，棱台、棱锥以及棱柱相互之间有什么样的关系呢？”等，紧接着我为学生们留出了充分的思考时间，并时时给予学生们科学引导与语言鼓励，我鼓励他们说：“我相信你们一定可以解出答案的。”等。在此课堂学习过程中，大多学生都会感受到学习活动为他们带来的轻松和愉快，而不会感受到压迫性，那么在此良好的平台中，学生们自然而然地就产生了深入探索与创新思维的欲望与热情。
二、探索创新模式，发展学生的创新思维
目前新课标下的课堂教学来看，新的教学内容，更能为学生带来独特的体验，而全新的教学模式能够触动学生的灵魂，让学生的深度思考更加明确和清晰。作为高中数学教师，要采用数学结合的方法把语言和图形有机的统一在一起，以形象生动的方式为学生提供创新型的模式，就是学生的理解更具深度，帮助学生全方位地掌握课程资源，探索有效的方法，切实解决学生学习中的困惑，以不断地发展学生的数学思维和能力。比如，“假设函数y=f（x）是偶函数，其在区间（-∞，0）上是减函数，且f（2）≤f（a），请判断a的实际取值范围。”当学生在解答这一类抽象问题的时候，如果采用直接的数学推导方法来解题是比较困难的，但是如果采用数形结合模式，能将抽象的问题具体化，解题也就会更加容易，那么学生为了解答这道题目，可以画出图形，这样一来，学生就能判断出这一函数属于偶函数，且能结合题目中所提出的条件对a的取值范围进行判断。在这类抽象函数问题的解答中，如果能将函数图形直接画出来，然后结合偶函数的对称定律，就能很快得出答案。
三、挖掘创新性的资源，提高学生的创新思维
为了彻底打破单纯依靠教材进行知识灌输的方式，需要教师更加积极的挖掘与学生学习有关的创新资源，以逐渐形成创新型的模式，提高学生的创新意识。作为高中数学教师，更应借助教材适当的进行资源的延伸和拓展，要把创新型的思维融入到课堂教学实践中，并进行适当的运用和开发，以不断的丰富学生的学习视野，拓展学生的学习空间，更加全面的引领学生不断的前行，从而促使学生逐步形成创新意识和思维。例如：在学习《等差数列》这节课时，在开展此项教学活动的前期阶段，应当科学指引学生前往银行进行调查，目的是为了促使他们可以对银行存储存款利息计算方式做到了如指掌，继而加深对相关知识点的印象。学生从本次调查当中他们可以深刻的意识到：每一个银行计算存款利息的方法均存在着一定的差异性，同时也有着各种各样的存款种类，显然这也会使计算手段有所区别。打个比方来说，中国银行活期的存款利率为0.3%，定期为3个月存款利率是1.35%。这个时候教师可以故意提出这个问题：同学们请开动脑筋想一想，倘若你的妈妈想把五万元存入银行当作你未来的教育储蓄金，那么你会给她推荐哪种存款方法，最终可以得到多少利息呢？显然这个问题就与本节课所学的知识点有关，学生在研究问题期间，可以自然而然地形成知识迁移能力。
总而言之，创新思维是高中数学教学中所需要关注的重要内容，教师需要在创新教学理念及教学方法的基础上，加强对学生创新思维的发展，将创新思维培养与课程教学目标有效融合。在对学生创新思维能力进行培养的时候，要求数学教师要将以往“教师讲，学生听”的教学模式加以摒弃，主动进行以“学生为主体、老师为主导”的教学模式，在充分结合教学目标的基础上来对教材内容以及学生进行深层次的分析，继而设计出切实可行的教学途径，调动学生学习的主动性，营造一个轻松、愉快的课堂教学情景，这样学生的创新思维才能得到培养，以此来达到教育的终极目标。
参考文献：
[1]吴慧花.高中数学教学中培养学生创新思维的措施[J].读与写2019（29）：145-147.
[2]李明亮.高中数学教学中培养学生创新思维的措施[J].中外交流，2019（38）：280.