陈奉献
安徽省滁州市定远县第二中学 233200
摘要：现阶段我们正处于新课程教学改革的时期，新的教学背景下给教师教学提出了新要求。除了要求教师将理论知识传授给学生之外，还应当在课程教学过程中培养学生的核心素养。本文就高中化学教学过程中如何培养核心素养进行相应研究。
关键词：核心素养；高中化学
引言
本文首先介绍了当前化学教学过程中存在的问题，并根据实际情况提出高中化学教学过程中培养学生核心素养的有效措施，希望能够为学生的未来成长提供动力。
一、核心素养在高中化学教学中存在的意义
相关学者在对教学领域进行调查研究过程中很容易发现，现阶段帮助学生提升核心素养已经成为了教学过程中急需要完成的工作。信息技术不断变化过程中，社会格局发生了一定转变。为了能够满足社会对人才提出的要求，不少学生纷纷提高自身的能力，在学科教育当中培养核心素养也被提上日程。这在一定程度上能够为高中化学学科建设指明方向。
二、核心素养视野下高中化学教学存在的问题
（一）学生对化学知识的理解存在偏差
高中时期的学生已经养成了独特思维，看待事物的角度存在明显的差异性，这也就导致他们对于化学知识的理解深度不同。学生在化学成绩上面的两极分化现象愈发明显。尤其是高一学生，刚步入高中的他们一下子需要接受如此多学科的学习，对于有些学生来说很难调整自己的状态。高一的化学知识中“物质的量”这一章节的内容对于学生来讲比较有挑战性，它不光考察学生的记忆力，更是对学生的思维能力和计算能力有着较高要求。这对于刚上高中的学生来讲学起来较为吃力，他们很难做到灵活应用知识。
（二）学生对学习化学的兴趣不大
我国长时间处于传统教学模式下，尽管学生也可以将知识点吸收进去，但是在这个过程中一定程度上降低了学生对学科的兴趣。在这样的教育背景下，学生很难对化学知识提起兴趣，课堂教学质量始终无法改善。再加上高中化学知识本来就比较难学，如果学生对其丧失学习的兴趣，那么整节课很难保证正常进行下去。此外，高中化学学科囊括众多的知识点，化学教师往往习惯像倒豆子一样将知识强行灌输给学生，没有太考虑学生的学习感受，一定程度上降低了学生的学习自信心，不利于培养学生的自主学习能力，很难辨析学生是否将所讲解的知识点吃透。为了改变这种现状，要求化学教师立足于学生学习的实际情况，激发学生的学习兴趣，这样才能够保证学生愿意听教师讲解化学知识。
二、核心素养视野下优化高中化学课堂教学的有效措施
（一）创新化学教学方式，提高同学生课堂交流互动的频率
在高中化学教学过程中落实核心素养教学观念，要求教师采取一定措施调动学生的学习积极性。在这种教学观念下，高中化学教师既要保证将化学知识点传授给学生，又需要培养学生自主学习的能力。所以就要求化学教师在课堂教学过程中多和学生进行必要的沟通互动，以此来将其注意力吸引到课堂教学当中。
从教学内容上我们不难发现，高中化学也要学习方程式，但在这个过程中需要涉及到方程式配平的问题，其难度要远远高于初中化学，学生在学习这些知识时常常会碰壁。这就要求高中化学教师在此过程中做好引路人的角色，同学生保持密切的联系，当学生在配平过程中遇到障碍时及时给予指导。这样学生将会静下心来钻研问题，并敢于尝试自己动手去解决这些问题。
（二）引进导入教学模式，激发学生学习的热情
在核心素养的视野下，为了能够提高化学教学的质量，高中化学教师应当根据教学内容适当进行导入教学，以此来活跃课堂气氛。高中生面临着巨大的考学压力，长时期处于紧绷的状态下，不利于学生消化知识点。基于此教师就可以通过一些新奇有趣的事情进行课堂教学导入，以此来帮助学生放松心情，便于学生迅速调整学习状态，提高课堂教学效率。比如说当讲到有关铁的知识时，教师在课堂导入环节就可以要求学生去寻找教室当中哪些事物是由铁元素构成的，以此来引出关于铁的化学知识点。采取这样的教学方式不但能够改善教学效果，将学生的学习注意力吸引到课堂教学内容当中，而且一定程度上降低知识点的难度，有助于培养学生的核心素养。
（三）注重化学实验教学，锻炼学生的动手操作能力
相对于其他学科来讲，化学的实践性十分明显，为了能够推动学生发挥主观能动性，自觉主动的学习化学知识，教师需要在课堂教学过程中带领学生完成教科书上要求的实验内容，以此来保证核心素养观念的落实。在正式开展化学教学之前，要求高中化学教师综合分析教学内容，并采取一定措施进行优化调整，确保所讲解的内容符合学生的认知水平，有助于其构建化学学科知识体系，从而完善教学任务。此外，化学教师需要重点研究高中生的成长特征，尽可能的保证所讲内容与学生的实际生活相吻合，以此来激发学生的求知欲，有助于改善课堂教学质量。比如说，为了能够帮助学生进一步了解化学能转化电能的原理，教师可以从现实实际出发，为学生科学规划与之相对应的教学内容，以此来加深学生对知识的印象，强化教学效果。比如说，可以将土豆当做实验对象，引导学生进行电池实验，让学生能够明白生活中处处都有化学，以此来改变学生对化学的片面想法，确保高质量完成教学任务。
（四）创设问题教学情境，激发学生的好奇心
调查研究表明，人在思考问题的时候其思维能力能够得到有效提升。而学生学习的过程，其实就是一个不断在攻克各种问题的过程，所以就要求高中化学教师立足于课本内容，提出与之相关的带有引导性的问题，以此来要求学生开动脑筋解决实际问题，提高学生的学习能力。因此，高中化学教师应当尝试使用问题教学法来开展课堂教学。比如说在学习一些化学元素的时候，教室就可以向学生抛出这样的问题：当火灾发生时，你要怎么做才能够灭火呢？很多学生可能脑海中第一印象便是用水灭火，这就为教师接下来讲解Na2O2埋下伏笔。
结束语
总而言之，为了能够培养学生的核心素养，高中化学教师需要在新的教学环境下创新教学方式方法，从而为学生日后的成长奠定坚实基础。但是从目前来看，教学过程中还存在一定问题，这就要求教师从全局角度出发，综合分析显示实际问题，以此来提高学生的学习成绩。
参考文献：
[1]马一卓,胡永涛.核心素养视野下高中化学教学模式探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):251.
[2]单豪健. 高中化学教师学科核心素养教学实施困境及需求调查分析[D].伊犁师范大学,2020.