傅建佳
天马实验学校
摘要：随着社会的发展，国家以及社会对于教育越来越重视，随着学科实践活动课程的开发与推进，教师对课程综合实践作业的研究也逐步深化。对单元作业能够紧跟授课内容及时进行转变能够削弱学生的学习压力，提升学生的数学能力。本篇文章通过研究小学数学的作业设计内容，提出一些设计的意见，希望能够带给数学教师一些参考。
关键词：小学数学；单元作业；思考与实践
引言：作业是学生学习效果的体现，能够表现出学生上课过程中是否注意认真听讲，所以数学教师有重视作业的设计，通过作业能够提升教学质量。单元作文的含义是数学教师经过整个单元的授课进行的作业设计，能够让学生将整个单元的知识进行巩固以及联系，方便学生能够查缺补漏进行自学，及时发现自身的短板。
1把握整体的作业目标
数学教师进行作业设计之前需要有一个明确的目标，这样做的目的是为了什么，直接影响着学生的作业质量，作业目标的设计数学教师可以结合《数学课程标准》深化理解，同时也要注意学生的基础水平，以及个性特点。站在平等的立场与学生进行对话，及时引导学生正确进行学习，提升学生的学习兴趣。数学教师进行作业设计的过程中，要保证作业的内容需要与作业完成的目标息息相关，并且一定要确定学生是自己做的数学作业。以《多位数乘一位数》的授课作为教学案例，数学教师在对本堂课进行数学设计时需要培养学生的数学能力，巩固学生的数学知识，并且需要学生能够已经掌握的数学知识与《表内乘法》进行融合，构建出一个数学知识网络，明确乘法的概念。让学生完成了作业的目标也能够提升学生的学习水平，提升数学的教学效果。同时作业要结合学生的数学基础，避免学生出现厌学的心理状态，提升学生的学习兴趣，也就能够提升学生的数学有效性。
2整合设计作业
第一点数学教师需要根据学习内容把知识进行整合。在数学学科之内类似的内容重新整理，并且让有关联的内容进行重塑，提升学生的短板。比如在学习《长方形和正方形》这一课程时，这堂课的教学内容为明确长方形与正方形的概念，并计算周长。这让很多基础不是很好的学生会将两者弄混，无法保证计算的对错。所以数学教师进行授课之前，可以把涉及到的知识点进行归纳总结，为学生先打下良好的学习基础，构建出一个数学知识网络，提升学生的学习质量。所以数学教师在课程过后可以布置下面这样的数学作业：以思维导图的形式画出本单元的知识结构图。之后教师批阅学生的数学作业会发现孩子们的作业是通过“长方形和正方形”的内容进行绘图，之后把零散的数学知识通过大树的 树杈进行分类，让内容更加清晰。同时数学教师需要把数学知识与其他学科进行贯通融合。在数学知识中加入其他的学科元素能够提升学生的好奇心，吸引学生的学习注意力，提升学生的数学素养。例如在学习《长方形与正方形》这堂课的过程中，数学教师可以让学生发现寻找一下与长方形正方形有关的物体，并且计算出长方形的长度。
在寻找时可以加入其他的学科元素，提升学生的数学能力，强化学生的基础知识，也能够促进学生的全面发展。
3深化单元作业内容
在现行的数学教材中，各知识点虽以由浅入深的方式进行分布，但对小学生来说仍稍显混乱，给其实际的学习过程中带来了一定的阻碍。这也就意味着数学教师进行授课之前需要先了解知识的规则，并且结合学生的基础设计教学内容，让学生进行知识点的使用过程中能够得心应手。同时数学教师应该帮助学生进行查缺补漏，及时发现自己的短板，并且寻找出正确的学习方法，能够自己构建出一个符合自身发展的知识网络，促进自己数学水平的提升。比如在学习《位置》这个数学课程时，需要学习内容是数对的使用方法，并阐述了行与列的概念，让学生经过教师系统的讲述能够 理清位置与位置之间的概念。并且授课中数学教师要明确主要的授课内容是数对，并且进行作业布置时需要巩固学生之前的数学知识点。比如二年级的《观察物体》《图形的运动》，三年级的《测量》等。数学作业的布置能够让学生灵活掌握坐标系这一概念并且能够及时巩固训练，并且在实际生活中可以让学生观察行走路线，提升学生的方向位置能力。同时可以适当加入一些三维坐标，通过三维坐标的加入巩固学生的知识网络，提升学生的数学素养。
4.联系事假生活设计作业
现阶段，每个人都需要一定的文化基础，通过日积月累学习到的知识形成的对于事物的角度以及掌握一定的技能。文化基础是学生的核心素养之一，这也就意味着小学阶段数学授课的过程中进行布置作业时，需要结合学生个性兴趣以及学习基础进行针对性的布置，能够为学生树立正确的人生观念，并且能够掌握学生学习掌握的数学知识，提升自己的能力。比如在学习“认识人民币”本单元的课程内容时，需要学生能够掌握人民币换算，教师进行作业布置时需要重点布置 的内容。同时可以加入一些人文性的数学作业，比如人民币上的人物是谁？人民币的编号一样么？洗衣机不小心掉去人民币怎么办？等等一些问题。虽然这些问题有的时候看起来与学习内容不存在什么关联，但是会为学生树立正确的人民币观念，让学生更加尊重中华文明。学生通过这些有形无形的积累，能够了解中国民族的文化，树立敬畏的心理，更加尊重祖国热爱祖国。
结束语：经济社会的飞速发展，课改在紧随时代潮流不断发生转变，现阶段的课改对于学生的数学思维越来越重视，希望能够通过实践的方式培养学生主动学习的能力，提升学生的创新力。本篇文章通过分析单元作业对学生数学学习的影响。提出一些作业布置的办法，希望能够给小学数学教师进行作业布置的过程中能够带来一些参考意见，同时数学教师不能够仅仅为了应试教育忽略孩子的成长，数学教师需要充分关注学生的进步，对于基础较差学生取得的进步需要及时夸奖，提升学生的自信。同时数学教师进行教学设计时需要从学生的个性兴趣入手及时转变自己的授课方式，避免出现灌输式的教育导致学生出现厌学的心理状态，为社会培养更多的高素质人才。
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