王欣
营山县双林完全小学校
【摘要】英语课文具有浓厚的文学色彩，其不仅仅是一种语言，更是文化学习的基础，对于外国文学文化的了解与底蕴丰富具有重要的意义，在其基础上进行德育是很有必要的。而如何将其全方面地融入实际教学过程中，则需要教师加以探究，通过提升与改善教学过程的方方面面将其渗透到学生的学习过程中，对学生的品德进行培养，帮助学生树立正确的人生观，具备良好的道德品质与素养以及健康的心理状态，使得小学生得以更加健康地发展。
【关键词】小学英语；德育教学；方法策略
老师根据小学德育的内容和目标，联系小学英语教学内容，用心挖掘有利于小学生思想道德素质形成的内容，以及结合教学目标补充的相关材料，对学生进行正确的思想道德观念的渗透，培养学生良好的行为规范，增强学生学习英语的动力，提高英语学习品质，加速智力发展，优化学校德育的效果，促进学生道德品质和政治素质的共同提升，达成学校教育的智育与德育目标。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学英语德育教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、强化语言表达以深化师生间情感
对于小学生而言，其年龄总体相对偏小，知识面因而大都较为狭窄，在认识事物时主要限于表面，深入程度不够，对于课堂上的一些问题，无法深入的表达其情感，但是道德知识和观念准则过于抽象。因此，教师在开展英语教学时，要想有效践行立德树人理念，只有采用学生大都喜欢且能够接受的形式开展英语教学，而能够使得学生学习效果的提升，所以，教师必须要以自身为榜样，为学生赋予足够的理解和信任以及关爱等。只有在情感层面，师生之间不断加强交流，所构造出的教学氛围，才更加的友善与活泼，师生间的关系也更加平等。
比如，教师在每次开始上英语课之前，师生之间应利用英语进行相互问好，不仅可以帮助学生快速的进入英语知识的学习氛围当中，而且有助于师生间良好情感关系的建立。如师生之间在早上上课时，可以相互说，“Good morning！”，而在下课后，可以相互说，“Goodbye！”。教师在对学生进行提问以及学生回答完毕时，教师的评价或总结等要对学生礼貌用语，如“sit down， please！”等，教师为教学需要要求学生帮忙时，应在开头说，“Excuse me！”，而在学生帮忙之后，教师则要说，“Thank you very much！”。在教育过程中，如果教师自身犯了错误，应主动担当并向学生说，“sorry”。教师在教学时，给学生充分的尊重，对学生的影响将非常大，而且能够有效激发学生的兴趣，促使学生学会讲文明懂礼貌，与教师之间的情感联系更为紧密，进而能够有效践行立德树人的教育理念。同时，在课堂教学当中，教师要鼓励学生全程使用英语进行交流，对于无法掌握的语法和单词等，师生和生生之间可以相互探讨，以强化学生使用英语的意识，也能加深师生和生生间的情感联系。教师要充分发挥牵头和引导作用，及时纠正学生英语语言表达过程中出现的各类问题，促使教学活动有序开展。
二、以生活为载体，深化德育教育
德育在英语课堂教学中的渗透，是一个潜移默化的、循序渐进的过程，教师不能过于急功近利，给学生制造过大的学习压力，让学生的学习难度增加，这既不利于学生学习效率的提高，也不利于学生心理健康的培养。德育是充盈在学生日常生活中的一种教育，学生每天的生活方式、行为习惯都涉及德育知识，为使学生更好地理解德育，掌握德育的知识，提高学生德育的培养，教师应该积极以生活为载体，深化德育教育。这会使学生的学习压力得到缓解，也能加强学生的知识接受程度，从而保证学生德育的发展。
例如：“We love animals”这一章节中，主要学习的就是各种动物的单词，如kangaroo、elephant、monkey、horse、panda、rabbit等，增加学生动物版块的词汇量，让学生学习描述动物的技巧，了解更多动物的生活方式以及习惯，让学生在学习中培养对动物的热爱之情。在这一章节中，教师可以给学生介绍动物与人类的关系，使学生在学习了解中意识到动物的重要性，从而提高学生爱护动物的德育观念。光了解知识还不够，教师还要结合生活，给学生分享生活中常见的动物，激发学生情景意识，让学生拥有画面感，从而激发学生保护动物的德育理念。教师在教学过程中，还要给学生介绍人与动物和谐相处的好处，以及保护动物的基本措施，鼓励学生在自身日常生活中，学会关爱动物，保护动物。
在学生对动物满怀善意时，教师还要引导学生举一反三，深化德育教育，让学生在生活中也要善待身边的人，学会以一颗善良、真诚的心对待他人，从而将为人向善的德育知识传授给学生。
三、在学习英语中渗透意志品质
在小学英语教学中，加强德育渗透至关重要。它对塑造小学生的品格和素质发挥着巨大作用。基于小学生的个性特点，教师需要注重评价语的应用。通过与小学生进行积极的思想交流，帮助他们养成独立的思想品格，促进他们在学习英语中，养成优秀的意志品质。
例如，教师在开展词汇教学时，部分学生缺少语言意识，对文本中的单词理解不深刻。无论教师怎样去教，这些同学都不能记忆和理解单词。长此以往，他们会对学习英语失去耐心，会对自己的能力产生错误的评价。针对这种情况，教师应积极与这些同学进行思想交流。通过找寻他们的兴趣点，建立与英语单词的联系，不断支持和鼓励他们学习。在加强心理疏导和教学引导后，这些学生的英语水平会有明显的提升。
四、采用多种活动形式渗透
在英语课堂进行德育教育时，教师需要采取多种活动形式，从而更好的提升德育教育的质量。不应局限于理论说教，而是要将实践活动与德育教育进行结合，借助于实践活动，提升德育教育的效果，从而使小学生对相关内容进行深入地理解和认知。比如在进行英语教学时，教师需要把握学生对中西方文化的不同认知，在学到外国节日时，不仅要让他们理解这个节日的由来和其他文化，还可以开展不同的游戏给学生讲解我们中国的传统节日，通过游戏等各种形式让学生了解中西方文化的差异，从而使中国博大精深的传统文化得到传承，让德育真正渗透到各个学科中。
在小学英语教育中，如果教师想要渗透道德教育，不仅要建立外在的形象，也需要在日常生活中观察学生的一举一动，对自己的行为负责，及时预防和指导学生不恰当的行为。因此，在对学生进行英语基础知识教学的同时，教师应努力渗透道德教育，帮助学生树立正确的三观，培养学生良好的道德修养和品格。
参考文献
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