许亚峰
陕西省榆林市绥德县张家砭中学 718000
摘要：提高体育教学效率是素质教育改革进程中的一项重要任务，是提升同学们综合体能、强身健体的重要途径，因此，我们体育教师必须要重视体育教学。然而，在传统的体育教学中，教师喜欢采用“一刀切”的模式，容易忽略学生个体情况，从而采取的教学方案无法取得理想的效果，导致身体素质好的同学得不到充分发展，身体素质差的同学体能跟不上，基于此，初中体育教师有必要采取处方教学法，来弥补传统教学的不足，从根本上改善体育教学。
关键词：处方教学法；初中体育；应用探究
随着初中体育教学改革的不断推进，各位教师一直在摸索并总结有效的教学模式。就目前而言，处方教学法在初中体育课中的应用已经逐步取得了不错的成效。运动处方最先由美国的生理学家Karpovich提出，其应用范围也越来越广，由最初的康复领域延申至如今的健身领域与教学领域。在体育教学中，处方教学提倡因材施教，教师要尊重学生个体之间的差异，根据差异对待原则，以促进学生身心发展为主要目标，充分激发学生运动兴趣。处方教学法在传统模式的基础上，扬长避短，综合考虑学生的性别、体能差异，使得同学们能在体育课堂上真正地放松身心，心情愉悦，充分发挥同学们的自主性，来刺激他们的运动潜能。本文依据大量的文献资料并结合教学实践，重点论述了处方教学法在体育教学中的应用意义以及应用途径，给大家参考。
一、处方教学法在体育教学中的应用意义
1.有效激发学生的学习兴趣
在体育教学的过程中，我们需要对同学们进行一些球类教学，让他们掌握基本的知识，培养他们的球类爱好，这就要求他们对同一个动作进行反复多次的练习，这样会使得同学们对整个学习过程感觉非常得枯燥无味，提不起学习热情，进而影响了同学们的技能发展。根据这样的教学实情，我们可以采用处方教学法，制定更加具有针对性和个性化的教学方案，从根本上激发同学们的体育学习兴趣，刺激他们的内在学习动力，保持学习热情，进而提高他们的学习效率。众所周知，兴趣是一个人学习的内在驱动力，只有时刻保持对事物的热情和兴趣，才能主动去学并且学好。
2.充分挖掘学生的潜能
处方教学法与传统教学法相辅相成，处方教学法在传统教学法的基础上进行扬长避短，它们之间最大的区别就是处方教学法更加具有差异性与针对性。处方法在体育教学的实践过程中，体育教师会依据差异性原则为出发点，根据各学生之间的性格特点和体能区别，按照实际需求来制定针对性更强的教学方案。通过处方法的教学模式，教师对不同基础条件的学生进行分组分类，更具人性化地根据不同学生采取不同的教学手段，布置不同的任务要求，从而使学生在体育学习中，能最大限度地开发自身的潜能。同学们根据自身的身体条件以及兴趣爱好，在教师的带领下，有针对性地进行体育学习，能充分挖掘自身潜力，发挥最大能动性。
3.构建良好的教学环境
在传统教学模式下，体育教学都是以大班授课的形式开展的，这种教学不利于学生个体的进步和发展。此外，在传统的观念里，教师一直都是高高在上的姿态，学生只能默认和服从，师生之间缺乏交流与有效沟通，导致教师不能全面地了解班上学生的情况，这样的教学氛围并不利于班级整体的发展。在处方法教学的指导下，教师想要充分地了解学生的情况以及动态，就必须要与学生之间搭建起沟通的桥梁，通过与学生的交流，掌握学生的近况，了解他们的体能以及爱好、思想，从学生对教师的反馈信息中，获取有效信息，制定合理的教学方案。教师与学生之间互相搭配、展开充分的交流，这样有利于形成和谐的教学氛围，构建良好的教学环境。
二、处方教学法在初中体育教学中的应用途径
1.改变教师的教学观念
教师是课堂的引领人物，也是课堂的关键所在。很多教师深受传统观念的影响，在教学中喜欢“一刀切”，基础条件好的容易跟上教师的节奏和步伐，但是基础差的学生就相对吃力很多，这样会导致学生之间的差距越来越大，好的越来越好，差的越来越差，这非常不利于教学。因此，国家相关部门需要做好教师的动员工作，把处方法教学传导下去，从根本上改变教师的教学观念。比如说，教育部门可以每个月都组织一次动员大会，召集本市的体育教师代表，宣传处方法教学的实践意义，使处方法教学深入教师内心。
2.制定适应的教学策略
学生之间除了有性别差异，还存在理解能力和承受能力的差别，不同的个体之间对于同一任务的完成度也不一样。因此，各位教师在实施教学之前，都需要对学生进行深入的了解和全面的分析，根据学生需求制定合理的教学策略，使得每位学生都能得到发展。比如，在体育课之前教师都会安排热身运动，先围绕操场慢跑，再做一些伸展运动。在课前慢跑时，对于有特殊情况或者身体不适的学生，要让他们在一旁休息，男生跑两圈的话，女生跑一圈即可。这样的分配方案每一位学生都感到很舒适，课堂整体教学也非常理想。
3.构建合理的教学评价体系
体育教学的目的是让同学们的身体得到锻炼，丰富体育常识，掌握基本体育技能，绝不是让体育课成为同学们的负担，完成超负荷的课堂任务，这样就本末倒置，适得其反。因此，在处方教学法的实施过程中，构建合理的教学评价体系显得尤为必要，这样能使得教师充分了解课堂的时效性，并根据不足做出改善。比如，在课后教师可以给每位学生发一页纸，让他们写下对体育课的感想和建议，教师要认真研读学生的每一句话，根据学生的建议，来进一步完善教学方案，使体育教学得到提高。
总而言之，教学的根本目的是促进人类的进步与发展，形式化的教学不是我们教学的追求，我们要从根本上遏制形式主义。改善初中体育教学，切实有效提高体育教学质量的本质，也是为了相应素质教育的号召，让同学们除了能够学习到 体育基本知识，还能强身健体、锻炼个人意志、提升自我品质，进而提升同学们的综合素质与能力，来达到素质教育的目的。大量的教学实践表明，处方教学法在体育教学中具有重大意义，采取处方教学能使得体育教学得到有效保障，各学生在这样的教学模式下能得到合理的发展与进步，因此，体育教师要改变传统的教学理念，把处方教学付诸于实践，并根据教学实践不断总结教学经验，来不断提高体育教学的效率。
参考文献：
[1]贾荣.初中体育运动处方教学模式的实践研究[J].名师在线,2020(33):5-6.
[2]房信宇. 运动处方在中考体育项目训练中的应用研究[D].中国矿业大学,2020.