刘智慧
重庆市荣昌安富中学校
摘要：新课程改革标准的不断深入，教育部门对当前教育教学提出的要求普遍有所提升。尤其是在当前核心素养培养已经逐渐融入各学科教学中，对整个教学活动的顺利开展具有非常重要的影响和作用。阅读教学一直以来都是高中英语教学中的重点，同时也是英语教学中必不可少的重要学习内容，与写作学习之间相辅相成，两者缺一不可。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于核心素养的高中英语阅读教学剖析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：核心素养；高中英语；阅读教学剖析
引言
英语作为高中教育体系重要构成部分，注重学生英语阅读教学，不仅可以提高学生英语阅读能力，还能够促进学生学科核心素养形成，相应的高中英语教学效率和质量也会得到显著提高。但是实际教学中，受到教学观念落后、教学方法单一等因素的影响，致使英语阅读教学效果不够理想，还需要教师从英语核心素养培养角度出发，对现代化教学理念和方法进行有效运用，促使学生英语阅读兴趣提高，并在多样的教学手段和丰富的阅读活动中，掌握有效英语阅读学习方法，相应的英语能力和素质也会得到明显提升，并推动学生获得更加全面和综合发展。
一、核心素养在高中英语阅读教学中的重要意义
核心素养是构建知识体系和创新学习的必要条件，对促进学科高效学习与优化学生发展起重大作用。将核心素养落实到课堂教学的意义有一下几点。一，教育的本质是服务于人，是以帮助学生全面发展为基准的，不仅是当前，更要着眼于学生未来生命成长。二，核心素养视角下的课堂是能够引发学生主动学习与积极活动的课堂，是能够让深度学习自然发生的课堂。三，核心素养下的课堂以培养学生学习思维为第一要义。学习思维包括了初级思维与高级思维，初级思维是指能够记忆，理解与运用三个方面的学习能力，高级思维则是以分析，评价与创造三个层次为主的学习能力。高级思维对比初级思维，是一种能够终身受益的能力，教师要着重对学生进行这方面的培养。在高中英语阅读中，学科的学习与思维品质是最直接受用的工具与技术能力。核心素养对于培养学生个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力有这重大意义，因此，教师将核心素养落实到每一堂课，每一位学生上是非常有必要的。
二、高中英语阅读教学中存在的问题
（一）讲授多，交流少
当前的阅读教学中，大部分教师都在采用传统的讲授形式，在课堂中一边分析阅读材料一边向学生传授知识，而学生在这一过程中一直处于被动的学习状态，只能在老师的讲解带动下了解阅读内容的含义，这样并不利于学生阅读能力的提升，反而会将学生的阅读技能固化，很难迁移到其他内容中。想要提升学生的阅读分析能力，需要引导学生主动参与到对阅读材料的分析中，因此，先鼓励学生自主阅读，多与其他同学进行合作、交流，从而提高学生的阅读分析技能。
（二）过于注重语法教学而忽视内容本身
当前的高中英语教学，大部分教师在教学过程中依然以自我为中心，依然采用讲授法开展教学活动。首先，了解学生的已有知识结构，分析学生的实际情况，然后结合阅读内容的重难点，采用具有突破性方式来降低疑难句子的语法难度，指导学生理解句式结构及其表达的含义。而教师觉得学生只要能够掌握更多的单词、语法就会对阅读材料明确分析，阅读分析能力就会提升。但是，提升英语阅读能力，如果只依靠词汇量及语法来提升是完全做不到的，阅读最重要的目的在于拓展学生的思维，否则会将学生带入到一个枯燥的学习状态，使学生只懂得机械式的学习与运用知识，而不能促进学生能力的发展。
三、基于核心素养的高中英语阅读教学刨析
（一）利用技巧强化学生们的学习能力
阅读教学是高中英语教学中必不可少的重要组成部分之一，与写作教学之间具有相辅相成的作用。因此，在日常教学时，要想在核心素养的基础上，实现对学生们高中英语阅读教学的高效展开，就必须要对各种技巧手段进行合理应用，以此来提高学生们的学习能力。除此之外，在日常教学中，教师还可以将信息整理的角度作为出发点，这样有利于帮助学生们对阅读文章内容的基本结构、内容等进行更加深入的分析，这样有利于保证高中英语阅读教学活动的有序开展。
（二）转变教学观念，凸显学生学习主体地位
在新课改背景下，高中英语阅读教学要求教师在教学中注重对学生学科核心素养进行培养，要求教师积极转变教学思想，在充分尊重学生课堂学习主体地位的基础上，利用现代教学手段为学生创造更多自主阅读、思考和探究的机会，以引导学生掌握正确英语阅读学习的方法，使学生能够对英语文本阐述内容有一个更加深入的理解，相应语言能力和文化素养也会得到培养和提升。与此同时，教师也要紧跟时代发展步伐，对英语阅读教学新方法进行积极探索，并在实际教学中运用这些新教学方法，以达到激发学生英语阅读学习兴趣和积极性的目的，在这过程中教师也要关注每位学生，并结合学生学习实际给予针对性的阅读指导，还要引导学生利用网络手段对阅读素材进行收集和筛选，起到帮助学生掌握正确阅读技巧和增进学生理解感受的作用，英语阅读教学有效性也会大大提高。
（三）自主学习，培养探究意识
高中英语教师要迎合新课标要求，不断更新教学理念，注重突出学生的主体地位，一切以学生为中心，懂得角色转换，在教学过程中要以组织者、辅导者的身份来引导学生，同时，教师也要改变以往教多学少的教学模式，逐渐转变为主学模式。自主学习是当前核心素养内容中的一种有效学习方式，顾名思义，自主学习是指学生自己做主、自己学习，独立去完成教学计划，对教学内容自主分析、自主探索，实现教学目标，完全改变了传统教学中机械式的学习方式。教师要在学生自主学习时通过多样化的方式让学生明确学习的任务与目标，给予学生充足的学习时间，使他们自行探索文本中所需要学习的知识内容，从而有效提升学生的学习思维与自主学习能力，发展核心素养。
（四）创新创意
创新教育已为现代社会教育奏响了主旋律。有创新意识的学生，可以更好地适应周围的环境，将自己所学到的知识运用到现实生活中[4]。同时，创新能力是人类意识活动中一种积极的意识形式，是人们进行创造性活动的内在动力源泉。在英语阅读中，学生具备了创新能力，才能发现单词与文章的内在联系，进而通过自己的分析和思考，带来新颖思考角度。每位学生都有一定的创造潜力，尤其在高中阶段，对周围的一切事物都充满了兴趣和求知欲，需要教师的耐心引导以促进学生创造力的发挥。培养学生的创造能力，要先鼓励学生进行个性化发展，对周围事物保持好奇心与个人的独到见解，培养独立思考能力。
结束语
随着当前我国教育教学体制的不断改革和创新发展，新课程改革标准的深入，核心素养教育观念的落实，无形当中对高中英语阅读教学提出的要求普遍比较高。因此，必须要提高学生们的学习兴趣，调动学生们的学习积极性，培养学生们的阅读意识和能力，这样才能够在学生们核心素养得到有效培养的同时，推动学生们的全面发展。
参考文献
[1]杨建华.高中英语阅读教学中的核心素养能力培养策略探究[J].英语画刊(高中版),2020(26):62.
[2]杨玉倩.基于核心素养的高中英语阅读教学关键点浅析[J].英语画刊(高中版),2020(26):53.
[3]唐国基.浅谈高中英语阅读教学对学科核心素养中思维品质的培养[J].读写算,2020(26):50-51.
[4]刘禹新.基于核心素养的高中英语阅读多模态教学探究[J].文教资料,2020(25):237-238.
[5]王丽心.基于核心素养的高中英语阅读教学探索[J].校园英语,2020(36):227-228.